Тема: Игровая деятельность в младшем дошкольном возрасте. Учебная работа № 336436

Учебная работа № 336436. Тема: Игровая деятельность в младшем дошкольном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Возможности формирования игровой деятельности дошкольника с недостатками слухового восприятия

…….туальность темы заключается
в том, что если в системе воспитания и
развития детей проблемам игровой
деятельности нормально развивающегося
ребенка уделено очень большое внимание,
то в теории и практике педагогической
работы с глухими детьми эти вопросы
остаются до сих пор недостаточно
разработанными.

Между тем уже
в 30-е годы Л.С. Выготским было выдвинуто
положение о том, что аномальный ребенок,
несмотря на все своеобразие, развивается
по тем же законам, что и нормальный.
Отсюда, в частности, следует, что в
развитии детей с недостатками слухового
восприятия игра должна выполнять не
меньшую роль, чем в развитии их слышащих
сверстников [8].

В последние
годы были определены особенности игр
детей с недостатками слухового восприятия,
возможности и закономерности развития
этих игр, их роль в формировании личности
глухого ребенка. Так, например, было
установлено, что глухого ребенка надо
специально учить умению играть. Необходимо
также руководить его играми. При
отсутствии такого руководства
задерживается развитие игры, что в свою
очередь отрицательно сказывается на
развитие ребенка.

Проблеме
детей с недостатками слухового восприятия
посвящены работы Н.И. Беловой,
Э.И. Леонгард, Е.Ф. Рау, Ф.Ф. Рау,
Н.Д. Шматко. Для всех исследований
данных авторов характерны поиски
оптимальных условий обучения глухих
детей и стремление повысить эффективность
педагогического процесса их развития.

Эмилия
Леонгард, ведущий специалист по обучению
и социокультурной реабилитации глухих
и слабослышащих детей, в своей книге «Я
не хочу молчать», высказывается следующим
образом «Проблемы глухих детей – на
девять десятых не медицинские, а
педагогические» [14, с. 154].

Игры и особенно
сюжетно-ролевые игры способствуют
развитию детей с недостатками слухового
восприятия. Сама игра толкает детей к
овладению все более сложными формами
общения. Благодаря использованию в игре
предметов-заменителей дети проходят
первую ступень отвлечения (абстракции),
в результате чего у них развивается
мышление и речь [7].

Объект исследования: процесс
развития игры детей дошкольного возраста
с недостатками слухового восприятия.

Предмет
исследования:
Процесс
развития
сюжетно-ролевой
игры детей старшего дошкольного возраста
с недостатками слухового восприятия.

Цель
исследования: изучить возможности
формирования сюжетно-ролевой игры, как
ведущим видам развития ребенка старшего
дошкольного возраста с недостатками
…