Тема: Игра,как средство нравственного воспитания дошкольников. Учебная работа № 337303

Учебная работа № 337303. Тема: Игра,как средство нравственного воспитания дошкольников

Выдержка из похожей работы

…

Игра как средство развития эмоций в дошкольном детстве

……._________________

Исполнитель:

Куприенко Екатерина Олеговна

группа Д31(6)

_______________________

«Прошла
защиту».
Оценка
_____________________

Научный
руководитель:
Икрянникова
Татьяна Николаевна
доцент.

___________________________

Волгоград –
2011
Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3-4

Глава1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ
РАЗВИТИЯ ЭМОЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

1.1. Особенности развития эмоций в
дошкольном возрасте. Проблема
эмоционального развития глазами
педагогов и психологов… .……………5-14

1.2. Роль и значение игры в эмоциональном
развитии детей дошкольного
возраста…………………………………………………………………………..14-20

Вывод по первой главе…………………………………………………………20

Глава2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ИГР КАК
СРЕДСТВА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Констатирующий этап эксперимента и
его результаты……………………………………………………………………….21-24

2.2. Формирующий этап эксперимента и его
результаты……… …………..24-26

Вывод по второй главе……………………………………………………………26

Заключение………………………………………………………………………26-30

Список используемой
литературы………………………………………………31-32

Приложение……………………………………………………………………….33-50

Введение

В развитии ребёнка главное место
занимает его эмоциональная сфера. От
того, какой эмоциональный фон сопровождает
человека, в первую очередь, зависят его
отношения с окружающим миром. Детей уже
в дошкольном возрасте важно научить
распознавать эмоциональное настроение
окружающих и управлять собственным
эмоциональным состоянием. Таким образом,
выбранная для написания курсовой работы
тема является актуальной.

Проблема развития эмоций, их роли в
возникновении мотивов как регуляторов
деятельности и поведения ребенка
является одно из наиболее важных проблем
педагогики и психологии.

Этой проблемой занимались
многие педагоги, психологи (Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев, С.А. Рубинштейн,
Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович,
Я.З. Неверович, А.П. Усова, Т.А. Маркова
и др.), которые утверждали, что положительные
эмоции создают оптимальные условия для
активной деятельности мозга и являются
стимулом для познания мира. Эти эмоции
участвуют в возникновении любой
творческой деятельности ребенка, и
конечно, в развитии его мышления.

Данная работа может иметь значимость
для практической деятельности воспитания,
так как раскрывает возмо
…