Тема: Формирование языковой компетенции учащихся в 7 классе. Учебная работа № 333608

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 36
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I Теоретические основы формирования языковой компетенции
учащихся 5
1.1.Понятие и классификация компетенций 5
1.2.Характеристика языковой компетенции 14
1.3.Роль и место языковой компетенции в процессе обучения
русскому языку 16
Выводы по главе 1 17
Глава II Методические основы формирования языковой компетенции учащихся в 7 классе 19
2.1.Методы формирования языковой компетенции 19
2.2.Практическая деятельность по формированию языковой компетенции учащихся в 7 классе при изучении деепричастия 24
2.3.Рекомендации по формированию языковой компетенции учащихся в 7 классе при изучении деепричастия 28
Заключение 31
Выводы по главе 2 33
Список использованной литературы 34

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333608. Тема: Формирование языковой компетенции учащихся в 7 классе

    Выдержка из похожей работы

    Формирование языковой компетенции при обучении лексики (2)

    …….ль и
    место лексического аспекта обучения
    ИЯ………………….7

    2. Требования школьной программы
    к объему

    лексического
    материала…………………………………………..……8

    3. Принципы
    отбора лексического минимума………………..……..11

    4.Активный
    и пассивный лексические словари…………………….17

    5. Упражнения,
    используемые при обучении лексике………………21

    II.
    Основные этапы обучения (введения)
    лексических единиц на старшем этапе
    обучения…………………………………………………………………..25

    1.
    Ориентировочно-подготовительный
    этап…………………………25

    2. Этап
    пассивного закрепления соответственных
    лексических языковых
    упражнениях…………………………………………………………25

    Заключение…………………………………………..…………………27

    Библиография………………………………………………………….29

    Приложение……………………………………………………………30

    Введение.

    До недавнего времени
    лингвистов интересовала преимуще­ственно
    формальная сторона языка, в первую
    очередь морфо­логия и фонетика, а
    затем синтаксис. Что касается лексики,
    то и здесь главное внимание уделялось
    только словообразованию.

    В отличие от лингвистов
    всякого, кто изучает язык с прак­тической
    целью, привлекает прежде всего семантика
    слова. Лишь в ней он видит для себя
    реальную ценность, и если он не стремится
    овладеть разговорной речью, то этим и
    ограничи­вается круг его интересов.
    Произношению он уделяет внимание
    постольку, поскольку необходимо как-то,
    пусть и неправильно с точки зрения норм
    изучаемого языка, прочесть написанное.

    Такое
    преимущественное внимание значению
    слова в ущерб
    его форме со стороны изучающего язык
    заставляет учителя постоянно разъяснять
    значение формальной стороны языка и
    прилагать все усилия к тому, чтобы
    сделать ее для учащихся возможно более
    доступной и практически полезной.

    Обучая учащегося формальной
    стороне языка — его грам­матике,
    фонетике и словообразованию, важно
    внушить учаще­муся мысль, что форма
    слова не является по отношению к нему
    только его внешней оболочкой. Если по
    аналогии взять два предмета, например
    портфель и его содержимое, то какой бы
    формы, цвета и качества не был бы портфель,
    его содержание осталось бы неизменным.
    Форма же слова оказывает влияние на его
    содержание. Так, если мы возьмем какое-либо
    предло­жение и начнем изменять,
    например, форму глагола, то мы можем
    реальное действие сделать возможным,
    желательным и т. д., а, сделав слово,
    несущее фразовое ударение, неударным,
    полностью изменить цель и смысл
    высказывания. Таким обра­зом, форма
    слова составляет ед

     

    Читайте также: