Тема: Формирование у старших дошкольников физических качеств посредством подвижных игр. Учебная работа № 331156

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 37
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития физических качеств у старших дошкольников посредством подвижных игр 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика и сущность изучения развития физических качеств, старших дошкольников 6
1.2 особенности развития физических качеств, посредством подвижных игр, у детей старшего дошкольного возраста 9
1.3 характеристика подвижных игр, как средство развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. Из опыта работы воспитателя доо по развитию физических качеств у старших дошкольников посредством подвижных игр 17
2.1 изучение и описание опыта работы воспитателя по диагностике уровня развития физических качеств. 17
2.2 моделирование деятельности воспитателя по развитию физических качеств посредством подвижных игр 19
2.3. Копилка подвижных игр 26
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯСтоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331156. Тема: Формирование у старших дошкольников физических качеств посредством подвижных игр

Выдержка из похожей работы

…

Формирование самостоятельности у детей дошкольного возраста

…….и у
детей старшего дошкольного
возраста………………………………………..…………37

2.1. Описание методов и методик
исследования……………………..37

2.2. Результаты и анализ
исследования……………

Выводы по II
главе………………………………….

Заключение……

Список использованной литературы……….

Приложения………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования:
Проблема формирования у
детей самостоятельности была и остается
в нынешней педагогике одной из самых
актуальных. Волевые качества личности
являются стержневой стороной характера
человека, и их воспитанию должно быть
уделено серьезное внимание. Очень важным
волевым качеством, необходимым для
будущей деятельности ребенка, является
самостоятельность.

Интерес к изучаемой нами проблеме
обусловливается в настоящее время
гуманистическими задачами более полного
раскрытия индивидуальности развивающейся
личности. Жизнь во всех ее проявлениях
становится все многообразнее и сложнее,
от человека требуются не шаблонные,
привычные действия, а творческий подход
к решению больших и малых задач,
способность самостоятельно ставить и
решать новые проблемы. Чем меньше дети,
тем слабее их умение действовать
самостоятельно. Они не способны управлять
собой, поэтому подражают другим.

Целесообразность формирования
на этапе дошкольного детства личности,
не пассивно созерцающей действительность,
а активно преобразующей ее, обозначена
в ряде исследований и нормативных
правовых документах. Так, в «Концепции
дошкольного воспитания» отмечено, что
необходимо «побуждать детей к
инициативности и самостоятельности»,
здесь определены основные положения
по формированию не просто социального
индивида, а социально активной личности.

Изучение проблемы
самостоятельности, в настоящее время,
ведется в различных аспектах. Исследуются:
сущность самостоятельности дошкольника,
ее природа (Г.А. Балл, П.И. Пидкасистый,
А.Г. Хрипкова); структура и соотношение
компонентов самостоятельности (Ю.Н.
Дмитриева, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова);
этапы, условия и методы развития
самостоятельности дошкольника (З.В.
Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская,
К.П. Кузовкова); взаимосвязь самостоятельности
с различными психическими процессами
(Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский, Н.А.
Цыркун).

Все выше изложенное определяет
актуальность работы и позволяет
сформулировать гипотезу, цель и задачи
исследования.

Гипотеза: Формирование
самостоятельности у детей старшего
дошкольного возраста будет осуществляться
наиболее у
…