Тема: Формирование словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Учебная работа № 333276

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 57
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы исследуемой проблемы формирования словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 6
1.1. Психолого-педагогические особенности развития детей с общим недоразвитием речи 6
1.2 Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 11
1.2 Развитие словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 15
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
2. 1. Исследование особенностей формирования словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 19
2.2. Содержание работы по формированию словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 28
2.3. Динамика в формировании словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 48Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333276. Тема: Формирование словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Выдержка из похожей работы

…

Формирование и совершенствование рецептивных лексических навыков на среднем этапе обучения

…….……………………….………………………………………….
5
Глава
2. Способы и приёмы формирования и
совершенствования рецептивных лексических
навыков в процессе обучения иностранным
языкам на среднем этапе
..…………………………………………….……………..…………..….
11

Глава
3. Пробное обучение рецептивным лексически
навыкам на среднем этапе обучения…….
……………………………………………………………..
………… 23

Заключение…………………………………………….……….……..……..
26

Список
литературы …………………………………………………………..
30

Приложения……..……………………………………….……..……………..…
32

Введение

Лексические
единицы – это разноплановые и многомерные
явления, существенные свойства и
особенности усвоения которых трудно
выявить и обратить на пользу методики
обучения. Изменения в области ориентации
от изучения языка как формальной системы,
абстрагированной от условий его
использования, к рассмотрению языка
как средства общения и коммуникативного
воздействия оказались весьма плодотворными
и перспективными для обучения иностранному
языку и лексике в частности. Так как
целью обучения является развитие
коммуникативных форм общения, то владение
лексикой иностранного языка в плане
семантической точности, синонимического
богатства, адекватности и уместности
его использования является неотъемлемой
предпосылкой реализации этой цели.

В
настоящее время современное общество
сталкивается с проблемами взаимовлияния
различных культур и сохранения культурного
многообразия планеты. Все больше
осознается необходимость развития
диалога культур, в связи с этим обучение
иностранному языку должно стать
подготовкой к межкультурной коммуникации,
так как в процессе изучения языка
обучающемуся предстоит проникнуть в
иную систему ценностей и жизненных
ориентиров и интегрировать ее в
собственную картину мира. Основным
средством реализации поставленной цели
является обучение лексике, так как
именно в ней отражены ценностные
ориентиры и факты культуры. Однако в
настоящее время обучающиеся недостаточно
подготовлены к использованию иностранного
языка в межкультурной коммуникации.

Актуальность
темы данной курсовой работы заключается
в обращении к лексической стороне языка,
а лексика — это основа структуры языка.
В отличие от грамматики, которая отражает
отношения между классами слов, и всегда
обобщает, лексика индивидуализирует
высказывание, придаёт ему конкретный
смысл.

Цель
исследо
…