Тема: Формирование предметных умений у младших школьников на уроках окружающего мира. Учебная работа № 333576

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 32
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования предметных умений у младших школьников 5
1.1. Понятие об умениях в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Специфика формирования предметных умений у младших школьников 8
Вывод по 1 главе 17
2. Методические рекомендации по формированию предметных умений у младших школьников на уроках окружающего мира 19
2.1. Специфика формирования естественнонаучных умений на уроках окружающего мира 19
2.2. Комплекс заданий, направленных на формирование предметных умений у младших школьников на уроках окружающего мира 23
Вывод по 2 главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 333576. Тема: Формирование предметных умений у младших школьников на уроках окружающего мира

Выдержка из похожей работы

Формирование конструктивного поведения младших школьников

…….ии. Как
правило, в школе основное внимание
уделяется реализации первой – официальной
программы. Учителя обеспокоены прежде
всего усвоением программных требований
и стандартов образования. Освоение
второй – неофициальной программы
осуществляется стихийно. Между тем,
современное образование ответственно
не только за сдачу школьниками предметных
экзаменов, но и за развитие качеств
личности, обеспечивающих возможность
успешно адаптироваться в обществе.
Проводимая в стране модернизация
образования ориентирует школу на поиск
путей и способов развития адаптационных
способностей личности и обеспечение
ее социальной компетентности.
Для младшего
школьника, только входящего в
образовательную среду, неофициальная
программа, ориентированная на освоение
стратегий социального поведения, имеет
не меньшее, и даже большее значение.
Начиная обучение, ребенок впервые
сталкивается с социальной деятельностью,
результаты которой оцениваются
окружающими социально значимой оценкой.
Общество впервые начинает предъявлять
ему жестко заданные требования. Его
отношение с окружающими людьми тоже
начинают опосредоваться этими
требованиями. В ответ на эти требования
ребенок вырабатывает определенные
способы и стратегии поведения в обществе.
Усвоенные в детстве стратегии закладывают
фундамент социального поведения и во
многом определяют его в дальнейшей
жизни. Стихийное становление поведенческих
стратегий далеко не всегда обеспечивает
эффективную социальную адаптацию,
поэтому процесс их формирования нельзя
пускать на самотек. Младшему школьнику
необходима целенаправленная помощь в
построении эффективных поведенческих
стратегий. Поэтому развитие социальной
компетентности младших школьников
должно стать одним из важнейших
направлений работы психолога и педагогов
в начальной школе. Как же помочь младшему
школьнику стать социально компетентным?
В выборе
путей реализации данного направления,
мы исходим из анализа составляющих
социальной компетентности. Социальная
компетентность – понятие сложное. Оно
только входит в педагогическую науку
и не имеет четкого определения. Анализ
существующих подходов позволяет нам
определить его основное содержание.
Компетентность предполагает знания,
умения, опыт, способности к реализации
определенного круга полномочий. Понятие
«социальная» определяет круг полномочий,
относя его к социальной сфере, а именно
к обществу, поведению и взаимодействию
в нем. Основу социал

 

Читайте также: