Тема: Формирование познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста к неживой природе. Учебная работа № 338843
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 27
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста к природе 5
1.1. Познавательный интерес дошкольников 5
1.2. Познавательное отношение к природе как задача экологического воспитания детей 9
Глава 2. Методика формирования познавательного интереса младших дошкольников к неживой природе 13
2.1. Организация формирования познавательного интереса младших дошкольников 13
2.2. Способы ознакомления младших школьников с неживой природой 15
2.3. Пример ознакомление младших дошкольников с объектами неживой природы 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 27
Учебная работа № 338843. Тема: Формирование познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста к неживой природе
Выдержка из похожей работы
Метод кейсов как сроедство формирования познавательного интереса учащихся при изучении темы quo
…….к защите:
Научный
руководитель
Зав.
кафедрой _________________
Доцент
Научный
руководитель _________
Абрамова
Нина Васильевна
______________________________
Рецензент:
________________________
___________________________________
___________________________________
Нижневартовск
2010
Оглавление
Оглавление 2
Введение. 5
Глава
1. 9
Теоретические
основы проблемного изложения материала
как средства формирования познавательного
интереса учащихся. 9
§1.
Методы обучения. 9
1.
Метод. Классификация методов. 9
2.
Проблемные методы. 11
3.
Метод кейсов. 13
§2.
Познавательный интерес. 23
1.
Познавательный интерес. Уровни развития
познавательного интереса. 23
2.
Средства формирования познавательного
интереса. 25
3.
Активизация познавательной деятельности
учащихся. 31
Глава
2. 33
Методика
формирования познавательного интереса
учащихся с помощью кейс-метода при
изучении темы «Преобразование
тригонометрических выражений» в 10
классе. 33
§1.
Цели и содержание темы «Преобразование
тригонометрических выражений». 33
§2.
Система кейс-заданий по теме «Преобразование
тригонометрических выражений»,
направленная на формирование
познавательного интереса. 35
§3.
Тематическое планирование. 40
§4.
Методика изучения темы «Преобразование
тригонометрических выражений». 42
Глава
3. 56
Экспериментальное
исследование. 56
§1.
Констатирующий этап эксперимента. 57
§2.
Диагностирующий этап эксперимента
(16.11.09 – 21.11.09). 57
§3.
Формирующий этап эксперимента (23.11.09 –
12.12.09). 62
§4.
Диагностирующий этап эксперимента
(14.12.09 – 19.12.09). 66
Заключение. 74
Глоссарий. 75
Список
литературы. 76
Приложение
1 80
Приложение
2 81
Приложение
3 84
Приложение
4 86
Приложение
5 91
Приложение
6 94
Приложение
7 98
Приложение
8 101
Приложение
9 104
Приложение
10 106
Приложение
11 109
Приложение
12 111
Приложение
13 112
Приложение
14 114
Приложение
15 115
Приложение
16 117
Приложение
17 120
Приложение
18 123
Приложение
19 126
Приложение
20 129
Введение.
Предмет
математики настолько серьёзен,
что надо
не упускать случая, сделать его
занимательным
Б.Паскаль
Концепция модернизации Российского
образования на период
…
