Тема: Формирование навыков общения третьеклассников во внеурочной деятельности.. Учебная работа № 336377

Учебная работа № 336377. Тема: Формирование навыков общения третьеклассников во внеурочной деятельности.

Выдержка из похожей работы

…

Формирование социальной адаптации детей дошкольного возраста с синдромом Дауна

…….га Андреевна

Новосибирск

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание

Введение

Глава I.
Теоретическое обоснование проблемы
формирования социальной адаптации у
детей дошкольного возраста с синдромом
Дауна

Феноменологическая характеристика
социальной адаптации

Этиопатогенетическая
характеристика интеллектуального
недоразвития у дошкольников с синдромом
Дауна

Особенности социальной адаптации
у дошкольников с синдромом

Дауна

Глава II.
Современное состояние проблемы
формирования социальной адаптации у
детей с синдромом Дауна

Анализ подходов к социальной
адаптации у детей с нарушением интеллекта
в программах обучения и воспитания

Средства формирования социальной
адаптации у детей с синдромом Дауна

Глава III.
Практическое изучение формирования
социальной адаптации детей с синдромом
Дауна дошкольного возраста

3.1 Цель и организация практического
исследования по изучению социальной
адаптации у детей дошкольного возраста
с синдромом Дауна

3.2 Коррекционно – развивающая
программа по формированию социальной
адаптации у детей дошкольного возраста
с синдромом Дауна

Анализ результатов формирования
социальной адаптации у детей дошкольного
возраста с синдромом Дауна

Заключение

Библиография

Приложение I

Приложение II

Приложение III

Приложение IV

Приложение V

Приложение VI

Приложение VII

Приложение VIII

ВВЕДЕНИЕ

Среди множества проблем,
находящихся на стыке клинических
дисциплин, специальной психологии и
педагогики, проблема умственной
отсталости , а так же синдрома Дауна,
занимает основное место. Проблема эта
тем более актуальна, что все большему
числу детей уже на первом году жизни
ставят диагноз «умственная отсталость»,
из которых 9% составляет синдром Дауна.

В настоящее время в большинстве
стран люди с нарушением интеллекта
считаются равноправными гражданами.
Изменения в отношении к людям с нарушениями
в развитии связаны с интенсивными
прогрессивными процессами последних
десятилетий XX
в. В США, Западной Европе и их началом в
1990-е гг. в России. Прогрессивные процессы
обусловлены интеграцией детей с
ограниченными возможностями, в том
числе с интеллектуальными нарушениями,
в общество и образовательную среду (К.
Грюневальд, 2001; А.Н. Коноплева, Т.Л.
Лещинская, 2003; А.Р. Маллер, 2000; Н.Н. Малофеев,
1996, 2003; Н.М. Назарова, 1996; Л.М. Шипицына,
1996-2004 и др. )

В связи с принятием Междун
…