Тема: Формирование молекулярно-биологических понятий у учащихся старших классов общеобразовательной школы. Учебная работа № 333533

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 58
Год написания: 2019
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Научно-теоретические подходы к формированию молекулярно-биологических понятий на уроках биологии 6
1.1. Биологические понятия (теория, классификация, методика формирования) 6
1.2. Содержание молекулярно-биологических понятий 11
2. Практика формирования молекулярно-биологических понятий на уроках биологии 24
2.1. Современное состояние формирования молекулярно-биологических понятий в практике учителей биологии (анкетирование учителей, школьников) 24
2.2. Методика формирования молекулярно-биологических понятий (наши рекомендации и разработки) 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 55Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333533. Тема: Формирование молекулярно-биологических понятий у учащихся старших классов общеобразовательной школы

    Выдержка из похожей работы

    Биологический эксперимент. Роль билогического эксперимента на уроках биологии

    …….…………………………………5

    Технические средства
    эксперимента…………………………….5

    1.3. Эксперимент как метод
    преподавания биологии…………………7

    1.4. Место эксперимента в структуре
    методов преподавания………8
    Раздел
    2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………….13

    2.1. Биологический
    эксперимент………………………………………13

    2.2. Особенности биологического
    эксперимента в разных классах…18

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..22

    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
    ЛИТЕРАТУРЫ……………………..23

    Введение

    Эксперимент (от лат. experimentum —
    проба, опыт) — метод познания, при помощи
    которого в контролируемых и управляемых
    условиях исследуются явления
    действительности. Отличаясь от наблюдения
    активным оперированием изучаемым
    объектом, эксперимент осуществляется
    на основе теории, определяющей постановку
    задач и интерпретацию его результатов.
    Нередко главной задачей эксперимента
    служит проверка гипотез и предсказаний
    теории, имеющих принципиальное значение
    (так называемый решающий эксперимент).
    В связи с этим эксперимент, как одна из
    форм практики, выполняет функцию критерия
    истинности научного познания в целом.[2]

    Эксперимент, метод исследования
    возник в естествознании нового времени
    (У. Гильберт, Г. Галилей). Впервые он
    получил философское осмысление в трудах
    Ф. Бэкона, разработавшего и первую
    классификацию экспериментов. Развитие
    экспериментальной деятельности в науке
    сопровождалось в теории познания борьбой
    рационализма и эмпиризма, по-разному
    понимавших соотношение эмпирического
    и теоретического знания. Преодоление
    односторонности этих направлений,
    начатое немецкой классической философией,
    нашло завершение в диалектическом
    материализме, в котором тезис о единстве
    теоретической и экспериментальной
    деятельности является конкретным
    выражением общего положения о единстве
    чувственного и рационального, эмпирических
    и теоретических уровней в процессе
    познания.

    Целью настоящей
    работы является изучение биологического
    эксперимента и его роли на уроках
    биологии.

    Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
    ЧАСТЬ

    Виды экспериментов

    Современная наука использует
    разнообразные виды экспериментов. В
    сфере фундаментальных исследований
    простейший тип эксперимента — качественный
    эксперимент, имеющий целью установить
    наличие или отсутствие предполагаемого
    теорией явления. Более сложен измерительный
    эксперимент, выявляющий количественную
    определённость какого-либо свойства
    объекта. Ещё один тип эксперимента,
    находящий широкое примен

     

    Читайте также: