Тема: Формирование межличностных отношений детей дошкольного возраста через игру с песком.. Учебная работа № 337974

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 50
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Проблемы формирования межличностных отношений в зарубежной и отечественной литературе 6
1.2 Характеристика межличностных отношений детей дошкольного
возраста 14
1.3 Особенности формирования межличностных отношений детей дошкольного возраста через игру с песком 17
Выводы по 1 разделу 19
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ИГРУ С ПЕСКОМ 21
2.1 Исследование уровня межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста 21
2.2 Организация реализации условий формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста через игру с песком 24
2.3 Анализ и оценка результатов экспериментальной работы 34
Выводы по 2 разделу 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 337974. Тема: Формирование межличностных отношений детей дошкольного возраста через игру с песком.

Выдержка из похожей работы

…

Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция

…….другому является центром духовно-нравственного
становления личности и во многом
определяет нравственную ценность
человека.

Отношения с другими
людьми зарождаются и наиболее интенсивно
развиваются в детском возрасте. Опыт
этих первых отношений является фундаментом
для дальнейшего развития личности
ребенка и во многом определяет особенности
самосознания человека, его отношение
к миру, его поведение и самочувствие
среди людей.

Тема зарождения и
становления межличностных отношений
чрезвычайно актуальна, поскольку
множество негативных и деструктивных
явлений среди молодежи, наблюдаемых в
последнее время (жестокость, повышенная
агрессивность, отчужденность и пр.),
имеют свои истоки в раннем и дошкольном
детстве. Это побуждает обратиться к
рассмотрению развития отношений детей
друг с другом на ранних этапах онтогенеза,
с тем чтобы понять их возрастные
закономерности и психологическую
природу возникающих на этом пути
деформаций.

Задача данного
пособия заключается в том, чтобы дать
теоретические и практические ориентиры
педагогам и психологам для работы с
дошкольниками в этой сложной области,
которая во многом связана с многозначностью
трактовок понятия «межличностные
отношения».

Не претендуя на
всесторонний охват этих трактовок,
попытаемся рассмотреть основные подходы,
связанные с изучением детских отношений
в дошкольном возрасте.

РАЗЛИЧНЫЕ ПОДХОДЫ
К ПОНИМАНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Наиболее распространенным
подходом к пониманию межличностных
отношений дошкольников является
социометрический. Межличностные
отношения рассматриваются при этом как
избирательные
предпочтения детей
в группе
сверстников. В многочисленных исследованиях
(Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, В.Р.
Кисловская, А.В. Кривчук, В.С. Мухина и
др.) было показано, что на протяжении
дошкольного возраста (от 3 до 7 лет)
стремительно увеличивается
структурированность детского коллектива
— одни дети становятся все более
предпочитаемыми большинством в группе,
другие все прочнее занимают положение
отверженных. Содержание и обоснование
выборов, которые делают дети, изменяется
от внешних качеств до личностных
характеристик. Было установлено также,
что эмоциональное самочувствие детей
и общее отношение к детскому саду во
многом зависят от характера отношений
ребенка со сверстниками.

Основным предметом
этих исследований была группа детей,
но не личность отдельного ребенка.
Межличностные отношения рассматривал
…