Тема: Формирование методов научного познания на уроках математики и окружающего мира в начальной школе(систематизация). Учебная работа № 336921

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 35
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы формирования методов научного познания на уроках математики и окружающего мира в начальной школе 7
1.1 Систематизация как один из методов научного познания 7
1.2 Состав приема систематизации 11
1.3 Особенности формирования систематизации у младших школьников 13
Выводы по 1 главе: 18
2 Методические аспекты формирования методов научного познания на уроках математики и окружающего мира в начальной школе 20
2.1 Приемы, особенности формирования умения систематизировать на уроках математики и окружающего мира в начальной школе 20
2.2 Задания, направленные на формирование умения систематизировать у младших школьников на уроках математики и окружающего мира в
3 классе 23
Выводы по 2 главе: 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336921. Тема: Формирование методов научного познания на уроках математики и окружающего мира в начальной школе(систематизация)

Выдержка из похожей работы

…

Научный метод познания мира

…….ания. Знания позволяют
предвидеть, а на этой основе действовать
— изменять природу, общество и самого
человека.

Главное назначение научной
деятельности – получение знаний о
реальности. Человечество накапливает
их уже очень давно. Научные знания начали
формироваться уже в VI в. до н.э. Формирование
методов научного познания происходило
почти 25 веков, однако, большая часть
современных знаний получена за последние
два столетия. Такая неравномерность
обусловлена тем, что именно в этот период
в науке были раскрыты ее многочисленные
возможности, установлена диалектическая
взаимосвязь методов познания.

Научные методы познания мира
благодаря бурному развитию технологии
оказались настолько наглядно эффективными
что в течение последних ста лет потеснили
в европейском культурном ареале
господствовавшее на протяжении
тысячелетий религиозно-мифологическое
мировоззрение по целому ряду позиций.

В данной работе рассматривается
понятие, зарождение и формирование
современного научного метода познания,
его значимость и особенности.

1. ПОНЯТИЕ
НАУЧНОГО МЕТОДА ПОЗНАНИЯ МИРА

Научный метод познания – метод,
основанный на воспроизводимом эксперименте
или наблюдении. Отличается от других
методов познания (умозрительных
рассуждений, «божественного»
откровения и т.п.) гораздо более высокой
степенью достоверности результатов.

Воспроизводимость какого-либо
явления в эксперименте означает. что
нам удалось выявить все условия,
существенно необходимые для возникновения
этого явления. Поэтому требование
воспроизводимости эксперимента, помимо
того, что оно способствует дополнительному
подтверждению верности результата,
позволяет также легко перекинуть мостик
от науки к технике. Ведь суть любого
технического устройства состоит в том,
чтобы  воспроизводить те действия,
которые требует от него человек

Таким образом, научный метод
познания обеспечивает основу для
симбиоза между наукой и техникой, между
теоретической мыслью и практической
деятельностью человека. 

Научный метод познания получил
широкое распространение и признание в
Европе после преодоления европейской
цивилизацией межконтинентального
барьера роста (начиная с 15 века). Именно
признание научного метода (т.е. метода,
основанного на диалоге между человеком
и природой) в качестве единственного
надежного метода познания привело к
нарушению информационного равновесия
между человеком и природой, и превратило
технический про
…