Тема: Формирование культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 338027

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 87
Год написания: 2018
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста. 9
1.1 Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста. 9
1.2 Особенности межнационального общения детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование проблемы формирования культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 27
2.1. Средства формирования культуры межнационального общения детей старшего дошкольного возраста 27
2.2 Практика формирования культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 33
2.3 Оценка эффективности формирования межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ 49
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 70
Приложение 75Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338027. Тема: Формирование культуры межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Формирование толерантных качеств личности школьника в процессе поликультурного образования на

…….низмов воспитания в духе толерантности.
        
В разных языках
слово «толерантность» имеет сходное
значение и является своеобразным
синонимом «терпимости».
Основные
критерии «толерантности» и их показатели
можно определить, исходя из определения
самого понятия «толерантность» —
активная нравственная позиция и
психологическая готовность к терпимости
во имя позитивного взаимодействия с
людьми иной культуры, нации, религии,
социальной среды.
Гуманизация
образования неразрывно связана с
изменениями представлений о сущности
педагогического воздействия и роли
педагога в обучающем взаимодействии.
Новые
образовательные подходы изначально
предполагают целенаправленное создание
условий для развития таких качеств, как
терпимость к инакомыслию, умение понять
другого, осознание норм собственного
поведения, целостность, принятие себя
и других.

Можно рассматривать
толерантность как социальную норму, в
которую входят следующие компоненты:

— социальная
восприимчивость взаимодействующих
субъектов, интерес к особенностям
друг друга;

— признание
равенства партнёров;

— отказ от
доминирования и насилия;

— готовность
принять другого таким, какой он есть;

— доверие, умение
слушать и выслушивать другого;

— способность
к сочувствию, сопереживанию

Другой подход
к укреплению толерантности выражается
в создании условий, необходимых для
осуществления прав человека. В сфере
воспитания и развития толерантность
означает открытость, реальную
заинтересованность в культурных
различиях, признание многообразия,
развитие способности распознавать
несправедливость и предпринимать шаги
по её преодолению, а также способность
конструктивно разрешать разногласия.

 

 

Толерантность
– это условие нормального функционирования
гражданского общества и условие выживания
человечества. Именно в этой связи
возникает необходимость в формировании
у подрастающего поколения способности
быть толерантным.

В настоящее
время перед всеми педагогами, в том
числе и учителями музыки, встает вопрос:
как обеспечить  формирование
толерантных качеств личности школьника
в процессе поликультурного образования.
В современной социокультурной ситуации
школа, должна стать местом, где создаются
благоприятные условия для межэтнического
общения, где всем учащимся прививается
уважение к своей культуре и культурам
других народов.

цель музыкального
образования средствами музыкального
искусства в общеобразовательных
школах т
…