Тема: Формирование культурно-нравственных ценностных качеств у учащихся младших классов. Учебная работа № 339041

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 101

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Анализирование условий формирования культурно-нравственных ценностных качеств у учащихся младших классов 10
1.1. Сущность культурно-нравственных ценностных качеств у учащихся младших классов 10
1.2. Культурообщение младших классов 19
1.3. Современное состояние проблемы воспитания нравственных качеств личности у учащихся младших классов в практике общеобразовательной школы 25
2. Исследование воспитания культурно-нравственных ценностных качеств у учащихся младших классов школы 33
2.1. Характеристика респондентов 33
2.2. Методики исследования 33
2.3. Интерпретация результатов работы по культурно-нравственному целостному воспитанию 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 79
ПРИЛОЖЕНИЯ 85
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 339041. Тема: Формирование культурно-нравственных ценностных качеств у учащихся младших классов

Выдержка из похожей работы

…

Ценностные ориентации личности (2)

…….огие ценности оказываются порушенными,
исчезают социальные структуры норм.

Социальное
становление человека происходит в
течение всей жизни и в разных социальных
группах. Семья, детский сад, школьный
класс, студенческая группа, трудовой
коллектив, компания сверстников — все
это социальные группы, составляющие
ближайшее окружение индивида и выступающие
в качестве носителей различных норм и
ценностей. Такие группы, задающие систему
внешней регуляции поведения индивида,
называются институтами социализации
и являются факторами, оказывающими
влияние на формирование ценностных
ориентаций личности.

Ценностные
ориентации как одна из составляющих
структуры личности изучаются в рамках
общей психологии, психологии личности,
социальной психологии. Многие ученые
(Б.Г. Ананьев, Т.М. Андреева, Л.И. Божович,
Б.С. Братусь, Л.С. Выготский,.Т. Здравомыслов,
А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов,
В.Н. Мясищев, Г. Олпорт, С.Л. Рубинштейн,
В.В. Столин, В. Франкл) рассматривают
проблему ценностей в связи с источниками
активности человека — потребностями,
предметами этой активности — мотивами
и механизмами регуляции активности.

Большой вклад
в исследование ценностных ориентаций
внесли А.В. Мудрик, И.С. Кон, В.М. Кузнецов,
И.С. Артюхова, Е.К. Киприянова и др.

Конструкт
«временная перспектива» был введен Л.
Франком для характеристики принципа
взаимосвязи и взаимообуславливания
прошлого, настоящего и будущего в
сознании и поведении человека. В
образовании временной перспективы, по
мнению Франка, большое значение имеет
принятие индивидом тех или иных ценностей.
В культурно-исторической традиции, а
также в работах С.Л. Рубинштейна и Б.Г.
Ананьева этот методологический принцип
нашел глубокое развитие, в результате
чего проблема психологического времени
получила необходимое теоретическое
обоснование. С.Л. Рубинштейн поставил
принципиально вопрос о том, что психология
личности должна исследоваться в единстве
ее структуры и динамики, сквозь призму
пространственно-временной картины
человеческой жизни в ее объективном
содержании и субъективных проявлениях,
среди которых существенная роль
принадлежит времени жизни, представленном
в переживании личности. Эти идеи нашли
дальнейшее теоретическое развитие в
работах отечественных ученых: А.
Аарелайда, К.А. Абульхановой-Славской,
А.А. Кроника и Е.И. Головахи.

Что же такое
ценностные ориентации? “Ценностные
ориентации — важнейшие элементы вну
…