Тема: Формирование коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельнсоти. Учебная работа № 331387

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 60
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 7
1.1. Особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Коммуникация как психолого-педагогическое понятие 16
1.4. Особенности коммуникации детей старшего дошкольного возраста 19
1.5. Игра как ведущий вид деятельности детей 25
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 37
2.1. Диагностика коммуникативных умений детей 37
2.2. Комплекс игр, направленных на формирование коммуникативных умений детей 39
2.3. Контрольная диагностика коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 331387. Тема: Формирование коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельнсоти

    Выдержка из похожей работы

    Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

    …….едования определяется следующими
    фактами:

    1) необходимостью дальнейшей
    работы по совершенствованию коммуникативных
    навыков младших школьников, что связано
    с общими задачами демократизации и
    гуманизации образования, с требованиями
    современного этапа реформирования
    российской системы образования;

    2) потребностью в разработке
    технологии формирования коммуникативных
    навыков у младших школьников, позволяющей
    установить максимально эффективные
    взаимоотношения с окружающим миром;

    3) изобилием практического
    материала с одной стороны и неразработанностью
    технологии его применения.

    Теоретические основы формирования
    коммуникативных умений личности в
    философском аспекте рассматривались
    в трудах А.А. Бодалева, А.А. Брудного,
    Л.С. Выготского, И.А. Зимней, М.С. Кагана,
    М.И. Лисиной, Н.И. Шевандрина, Я.А. Яноушека
    и др.

    Учеными выявлены сущность
    коммуникативных умений, предложены
    способы их формирования. Однако все они
    не затрагивают проблемы формирования
    коммуникативных умений в младшем
    школьном возрасте.

    Основная проблема дипломной
    работы состоит в отсутствии точного
    представления об эффективности и
    особенностях социально-педагогической
    работы по формированию коммуникативных
    навыков в условиях досугового центра;
    в отсутствии разработанных
    социально-педагогических технологий
    формирования коммуникативных навыков
    у младших школьников в условиях досугового
    центра.

    Проблема оказала влияние на
    выбор темы исследования: «Формирование
    коммуникативных навыков у младших
    школьников в условиях досугового
    центра».

    Объектом исследования является
    процесс формирования коммуникативных
    навыков у младших школьников в условиях
    досугового центра.

    Предметом исследования является
    содержание и технологии работы по
    формированию коммуникативных навыков
    у младших школьников в условиях досугового
    центра.

    Целью дипломной работы является
    разработка и обоснование технологии
    формирования коммуникативных навыков
    у младших школьников в условиях досугового
    центра.

    Задачи:

    1. Изучить основные подходы
    социально-педагогической деятельности
    по формированию коммуникативных навыков
    у младших школьников в условиях досугового
    центра.

    2. Выявить особенности коммуникации
    коллектива младших школьников в условиях
    досугового центра.

    3. Изучить опыт работы с коллективом
    младших школьников в условиях досугового
    центра и выявить положительные резервы
    формирования коммуникативных навыков.

    4. Р

     

    Читайте также: