Тема: Эмоционально-личностное развитие в развитии и поведении. Арт-терапия. Учебная работа № 338562

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. На основе изученной литературы раскройте основные понятия темы: «эмоционально-личностное развитие в развитии и поведении», «коррекция», «арт-терапия», «методы арт-терапии». 3
2. Агрессия как эмоционально-личностное отклонение в развитии и поведении ребенка-дошкольника 11
3. Диагностические исследование агрессии 18
4. План индивидуальной коррекционной работы детской агрессии на основе арт-терапии 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 32
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338562. Тема: Эмоционально-личностное развитие в развитии и поведении. Арт-терапия

Выдержка из похожей работы

…

Развитие ребенка дошкольного возраста как субъекта детских видов деятельности

…….ом
саду), осуществлять разные виды свободной
деятельности – играть, рисовать,
музицировать, слушать сказки и рассказы,
конструировать, помогать взрослым по
дому и саду.

Эти виды деятельности ребенок
осуществляет по собственному желанию,
сам процесс их выполнения и их итоги,
прежде всего, радуют самих детей и
окружающих взрослых, не имея при этом
каких-либо жестких правил и норм. Но
вместе с тем многообразие этих видов
деятельности (именно многообразие!)
дает детям достаточно много знаний,
умений и навыков, а главное
– развивает их чувства, мышление,
воображение, память, внимание, волю,
личностные качества, тягу к общению со
сверстниками и взрослыми. Т.Е как мы с
вами говорили, ребенок -дошкольник
наиболее полно развивается в собственно
детских видах деятельности. Вместе с
тем, исследования последних лет
доказывают, что очень важно, чтобы в
детской деятельности у дошкольника
формировались субъектные проявления,
чтобы он мог занять позицию субъекта
деятельности.

Кто такой субъект? В чем
проявляются особенности субъектной
позиции человека?

В педагогике
понятие «субъект деятельности»
определяется на основе философских и
психологических характеристик субъекта,
ведущее место среди которых занимает
активность и инициативность.
Субъект
— это носитель активности.
Субъектность человека проявляется,
прежде всего, в демонстрации собственного
личностного отношения к
объекту, предмету или явлению
действительности (формулировании
оценки, интереса к нему). Затем на
основании этого отношения формируются
инициативы, т. е. желание проявить
активность по отношению к избранному
объекту. Инициативность трансформируется
в собственную деятельность субъекта,
которая осуществляется автономно и
самостоятельно, на основании индивидуального
выбора.

Таким образом, поведенческая
цепочка проявлений человека как субъекта
деятельности выглядит следующим образом:

·эмоциональный
компонент -выражает
отношение, интерес, избирательность к
предмету деятельности;
·
эмоционально-деятельностный
компонент формируется на основании
инициативы и инициирует собственно
деятельность
деятельностный
компонент проявляется в
избирательности или свободе выбора,
автономности, самостоятельности,
творчестве человека.

Приведите примеры развития
такой позиции человека (школьника
подростка, студента, взрослого) на
примере любого вида деятельности.

Следовательно, позиция субъекта
деятельнос
…