Тема: Экзаменационные вопросы Педагогика. Учебная работа № 337501

Тип работы: Экзаменационный вопрос
Предмет: Педагогика
Страниц: 54
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

1. Каково значение профессиональных задач в педагогической
деятельности? 3
2. Дайте определение понятия «задача», «профессиональная задача» 8
3. В чем заключается отличие педагогической задачи и педагогической ситуации? 12
4. Приведите примеры профессиональных задач. К какой группе они
относятся? 15
5. Приведите пример педагогической ситуации, преобразуйте ее в педагогическую задачу 18
6. Перечислите этапы решения профессиональных задач 22
7. Назовите критерии оценки решения педагогических задач 24
8. Предложите решение педагогической задачи на основе алгоритма 26
9. Назовите виды педагогической поддержки и условия их применения 28
10. Раскройте сущность словосочетания: этико-половая дифференциация семей в педагогическом общении 33
11. Каковы проблемы педагогической диагностики в воспитательной работе? 34
12. Назовите технологии оценки достижений учащихся. Каково значение технологии портфолио в образовательном процессе? 38
13. Смоделируйте педагогические ситуации, возникающие в системе «родители, ребенок, педагог», сформулируйте педагогическую задачу, найдите решение 45
14. Каковы причины возникновения конфликтов в педагогической среде? 49
15. Постройте в логической последовательности задачи, образующие программу профессиональной деятельности педагога 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 54
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 337501. Тема: Экзаменационные вопросы Педагогика

Выдержка из похожей работы

…

Педагогика для студентов педагогических учебных заведений

…….ользуются
идеи наук, сопредельных с педагогикой,
а также передовой педагогический опыт.
Пособие
рассчитано на студентов педагогических
вузов и колледжей; аспирантов, учителей
и руководителей школ.

РАЗДЕЛ
I
ОБЩИЕ
ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава
1 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
/./.
Объект и предмет
педагогической науки
Слово
«педагогика» имеет несколько
значений. Во-первых, им обозначают
педагогическую науку. Во-вторых, есть
и такое мнение, что педагогика — это
искусство, и тем самым она как бы
приравнивается к практике. Иногда под
педагогикой понимают систему деятельности,
которая проектируется в учебных
материалах, методиках, рекомендациях,
установках. Такая неоднозначность
нередко приводит к путанице, порождает
неясность. В последнее время этим словом
стали обозначать представление о тех
или иных подходах к обучению, о методах
и организационных формах: педагогика
сотрудничества, педагогика развития,
музейная педагогика, рископедагогика,
педагогика отождествления и т.д.
Однако
такая двусмысленность в трактовке
термина мешает ясному пониманию и
научному изложению. Непреложное правило
для такого изложения гласит: основные
понятия, утверждения должны быть явно
и ясно определены. Для того, чтобы не
уклоняться в сторону при объяснении
сложных педагогических проблем, примем
однозначную трактовку: педагогика
означает «педагогическая наука»,
и только в этом смысле будем употреблять
это слово.
Что
собой представляет эта наука и что она
изучает?
Наиболее
общим образом науку определяют как
сферу человеческой деятельности, в
которой происходит выработка и
теоретическая систематизация объективных
знаний о действительности. Деятельность
в сфере науки — научное исследование.
Это особая форма процесса познания,
такое систематическое и целенаправленное
изучение объектов, в котором используются
средства и методы нау-

ки и которое завершается
формированием знаний об из-1 учаемых
объектах.
|
Педагогическая
действительность — это та часть об-\
щей действительности,
которая включена в педагогическую
деятельность. Это ученик, учитель, их
действия, ] методы обучения и воспитания,
учебники, то, что в них написано и т.д.
Такая деятельность может найти отражение
не только в науке. Наука — это лишь одна
форма общественного сознания.
Действительность может отражаться
также и в обыденном (стихийно-эмпирическом)
процессе познания, и в худ
…