Выполним-студенческую-работу

Тема: Экспериментальное изучение способов разрешения конфликтов . Учебная работа № 338318

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 42
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению конфликтов в организации 6
1.1. Сущность понятия «конфликт» и его основные виды в условиях современной организации 6
1.2. Причины возникновения конфликтов в организации 12
Глава 2. Экспериментальное исследование разрешение
конфликта в организации 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования 21
Заключение 32
Список используемой литературы 34
Приложение 40
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338318. Тема: Экспериментальное изучение способов разрешения конфликтов

    Выдержка из похожей работы

    Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников

    …….лаве
    Глава
    II. Опытно-экспериментальные исследование
    способов быстрого запоминания учебного
    материала, эффективно влияющих на
    развитие памяти младших школьников с
    ЗПР
    2.1
    Задачи и методика опытно-экспериментальной
    работы
    2.2
    Оценка и анализ опытно-экспериментальной
    работы
    Выводы
    по II главе
    Литература

    Введение

    Задержка психического развития является
    одной из наиболее распространенных
    форм психической патологии детского
    возраста. Специальное изучение психологами
    и педагогами детей с задержкой психического
    развития началось сравнительно недавно
    — около 15 лет назад. Ранее эти дети
    исследовались главным образом с
    клинических (психоневрологических) и
    физиологических позиций, хотя, разумеется,
    при этом обращалось внимание и на
    некоторые психологические особенности.
    До 70-х гг. психологические работы на эту
    тему имели более общую направленность:
    в них рассматривалась широкая группа
    неуспевающих детей, в которую входили
    и дети с задержкой психического развития,
    однако лишь как часть ее.

    Чаще задержка психического развития
    выявляется с началом обучения ребенка
    в подготовительной группе детского
    сада или школе, особенно в возрасте 7-10
    лет, поскольку этот возрастной период
    обеспечивает большие диагностические
    возможности. Более тщательному выявлению
    пограничных состояний интеллектуальной
    недостаточности способствует рост
    требований, предъявляемых обществом к
    личности ребенка и подростка (усложнение
    школьных программ, более ранние сроки
    начала обучения и т.п.).

    В подходе к задержки психического
    развития отечественных дефектологов
    учитываются разные аспекты этой проблемы.
    Неблагоприятные социальные факторы
    усугубляют отставание в развитии, но
    не представляют собой единственную его
    причину. Термин «задержка»
    подчеркивает временной и вместе с тем
    временный характер отставания, которое
    с возрастом преодолевается и тем
    успешнее. Чем адекватнее и раньше
    создаются условия обучения и развития
    детей рассматриваемой категории. Дети
    с ЗПР оказываются не готовыми к школьному
    обучению по всем этим параметрам.
    Проблема задержки психического развития
    и трудностей в обучении осознается как
    одна из наиболее актуальных
    психолого-педагогических проблем
    психологами и педагогами всего мира.
    Но изучение детей этой категории начато
    недавно. Первым значительным исследованием
    в этой области была ставшая теперь
    классической монография а. Штрауса и
    Л. Летинен. В ней описывал

     

    Вам может также понравиться...