Тема: Экспериментальное изучение способов разрешения конфликтов . Учебная работа № 338318

Учебная работа № 338318. Тема: Экспериментальное изучение способов разрешения конфликтов

Выдержка из похожей работы

…

Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников

…….лаве
Глава
II. Опытно-экспериментальные исследование
способов быстрого запоминания учебного
материала, эффективно влияющих на
развитие памяти младших школьников с
ЗПР
2.1
Задачи и методика опытно-экспериментальной
работы
2.2
Оценка и анализ опытно-экспериментальной
работы
Выводы
по II главе
Литература

Введение

Задержка психического развития является
одной из наиболее распространенных
форм психической патологии детского
возраста. Специальное изучение психологами
и педагогами детей с задержкой психического
развития началось сравнительно недавно
— около 15 лет назад. Ранее эти дети
исследовались главным образом с
клинических (психоневрологических) и
физиологических позиций, хотя, разумеется,
при этом обращалось внимание и на
некоторые психологические особенности.
До 70-х гг. психологические работы на эту
тему имели более общую направленность:
в них рассматривалась широкая группа
неуспевающих детей, в которую входили
и дети с задержкой психического развития,
однако лишь как часть ее.

Чаще задержка психического развития
выявляется с началом обучения ребенка
в подготовительной группе детского
сада или школе, особенно в возрасте 7-10
лет, поскольку этот возрастной период
обеспечивает большие диагностические
возможности. Более тщательному выявлению
пограничных состояний интеллектуальной
недостаточности способствует рост
требований, предъявляемых обществом к
личности ребенка и подростка (усложнение
школьных программ, более ранние сроки
начала обучения и т.п.).

В подходе к задержки психического
развития отечественных дефектологов
учитываются разные аспекты этой проблемы.
Неблагоприятные социальные факторы
усугубляют отставание в развитии, но
не представляют собой единственную его
причину. Термин «задержка»
подчеркивает временной и вместе с тем
временный характер отставания, которое
с возрастом преодолевается и тем
успешнее. Чем адекватнее и раньше
создаются условия обучения и развития
детей рассматриваемой категории. Дети
с ЗПР оказываются не готовыми к школьному
обучению по всем этим параметрам.
Проблема задержки психического развития
и трудностей в обучении осознается как
одна из наиболее актуальных
психолого-педагогических проблем
психологами и педагогами всего мира.
Но изучение детей этой категории начато
недавно. Первым значительным исследованием
в этой области была ставшая теперь
классической монография а. Штрауса и
Л. Летинен. В ней описывал
…