Тема: Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка. Учебная работа № 331355

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 13
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Духовно — нравственное воспитание и его роль в формировании
личности ребенка 4
1.1. Сущность и природа нравственности 4
1.2. Методы и приемы духовно — нравственного воспитания
младших школьников 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 331355. Тема: Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка

Выдержка из похожей работы

Духовно-нравственное воспитание современных школьников

…….и социального самоопределения
подростков

2.2
Психолого-педагогические рекомендации
по созданию условий формирования
духовно-нравственных основ оптимального
мироощущения и социального самоопределения
современных подростков
Заключение
Список
литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ

На
рубеже XX–XXI веков произошли глобальные
социальные преобразования в современном
мире и в России, которые породили огромное
число проблем, вызывающих интеллектуальное,
духовное, эмоциональное и физическое
напряжение человека. Благодаря мощному
воздействию средств массовой информации,
расширению контактов, миграционным
процессам человек по-новому воспринимает,
понимает, открывает мир, который он
изменил и в котором сам изменился. Все
это проявляется на разных уровнях
существования человека – физиологическом,
психологическом, социальном, что
отражается в перестройке ментальности,
смене целей, ценностей, ориентаций
индивидов [26, с.7].

Проблема
того, как человек воспринимает окружающую
действительность, какое место он выбрал
для себя в жизни, смотрит он на жизнь с
надеждой или видит всё в мрачном фоне,
всегда волновала ученых, начиная от
Аристотеля, Платона и до наших дней.
Большой вклад в развитие взглядов на
эту проблему внесли отечественные
ученые: С.Л. Рубинштейн, Г.М. Андреева,
А.В. Петровский, К.А. Абульханова-Славская,
А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко, М.И
Воловикова и другие.

Особое место в этом
ряду занимают исследования курских
психологов А. С. Чернышева, С. Г. Елизарова,
С. В. Сарычева и др., изучавших мироощущение,
восприятие социального окружения и
своего места в нем подростками и юношами
во второй половине прошлого столетия
и на рубеже XX
– XXI
веков. В этих работах указывается и на
различия в мироощущении и социальном
самоопределении городских и сельских
подростков. В рамках подхода,
разрабатываемого учеными кафедры
психологии Курского государственного
университета под руководством А. С.
Чернышева, феномен мироощущения с
позиции реализации принципов субъектности
и единства сознания и деятельности
рассматривается в его связях с
деятельностью, поведением, общением и
социальным самоопределением учащейся
молодежи в зависимости от специфики
социальных сред.

Интересным является изучение
вышеуказанных феноменов мироощущения
и социального самоопределения в условиях
социальной депривации. Примером такой
социально обедненной среды является
школа-интернат для детей-сирот и детей,
ос

 

Читайте также: