Тема: Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка. Учебная работа № 331355

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 13
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Духовно — нравственное воспитание и его роль в формировании
личности ребенка 4
1.1. Сущность и природа нравственности 4
1.2. Методы и приемы духовно — нравственного воспитания
младших школьников 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 331355. Тема: Духовно-нравственное воспитание и его роль в формировании личности ребенка

    Выдержка из похожей работы

    Духовно-нравственное воспитание современных школьников

    …….и социального самоопределения
    подростков

    2.2
    Психолого-педагогические рекомендации
    по созданию условий формирования
    духовно-нравственных основ оптимального
    мироощущения и социального самоопределения
    современных подростков
    Заключение
    Список
    литературы
    Приложения

    ВВЕДЕНИЕ

    На
    рубеже XX–XXI веков произошли глобальные
    социальные преобразования в современном
    мире и в России, которые породили огромное
    число проблем, вызывающих интеллектуальное,
    духовное, эмоциональное и физическое
    напряжение человека. Благодаря мощному
    воздействию средств массовой информации,
    расширению контактов, миграционным
    процессам человек по-новому воспринимает,
    понимает, открывает мир, который он
    изменил и в котором сам изменился. Все
    это проявляется на разных уровнях
    существования человека – физиологическом,
    психологическом, социальном, что
    отражается в перестройке ментальности,
    смене целей, ценностей, ориентаций
    индивидов [26, с.7].

    Проблема
    того, как человек воспринимает окружающую
    действительность, какое место он выбрал
    для себя в жизни, смотрит он на жизнь с
    надеждой или видит всё в мрачном фоне,
    всегда волновала ученых, начиная от
    Аристотеля, Платона и до наших дней.
    Большой вклад в развитие взглядов на
    эту проблему внесли отечественные
    ученые: С.Л. Рубинштейн, Г.М. Андреева,
    А.В. Петровский, К.А. Абульханова-Славская,
    А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко, М.И
    Воловикова и другие.

    Особое место в этом
    ряду занимают исследования курских
    психологов А. С. Чернышева, С. Г. Елизарова,
    С. В. Сарычева и др., изучавших мироощущение,
    восприятие социального окружения и
    своего места в нем подростками и юношами
    во второй половине прошлого столетия
    и на рубеже XX
    – XXI
    веков. В этих работах указывается и на
    различия в мироощущении и социальном
    самоопределении городских и сельских
    подростков. В рамках подхода,
    разрабатываемого учеными кафедры
    психологии Курского государственного
    университета под руководством А. С.
    Чернышева, феномен мироощущения с
    позиции реализации принципов субъектности
    и единства сознания и деятельности
    рассматривается в его связях с
    деятельностью, поведением, общением и
    социальным самоопределением учащейся
    молодежи в зависимости от специфики
    социальных сред.

    Интересным является изучение
    вышеуказанных феноменов мироощущения
    и социального самоопределения в условиях
    социальной депривации. Примером такой
    социально обедненной среды является
    школа-интернат для детей-сирот и детей,
    ос

     

    Читайте также: