Тема: Драматические техники и обучение в английском языке. Учебная работа № 336476

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 75
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДРАМАТИЧЕСКИХ ТЕХНИК В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 6
1.1. Обучение иностранному языку в современной школе. 6
1.2. История появления драматизации на уроках английского языка 17
1.3. Драматическая игра как средство изучения иностранного языка 30
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДРАМАТИЧЕСКИХ ТЕХНИК В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 39
2.1. Методики применения драматических техник при обучении английскому языку 39
2.2. Критерии отбора материала для драматизации 45
2.3. Организация занятий с использованием драматических техник 49
2.4. Апробация изученных драматических техник 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 336476. Тема: Драматические техники и обучение в английском языке

Выдержка из похожей работы

…

Социальная работа с «трудными» детьми в условиях реабилитационного центра

…….ой

квалификационной
работы:

_____________________________

Волгоград

2010 год

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА
1.
Общая характеристика «трудных» детей
1.1
Понятие «трудные» дети

1.2
Причины возникновения поведения
«трудных» детей
Выводы
по 1 главе

ГЛАВА
2.
Содержание
и организация социальной работы с
«трудными» детьми

2.1
Основные
направления социальной работы с
«трудными» детьми комплексного Центра
социального обеспечения населения

2.2
Специфика социальной работы с «трудными»
детьми в условиях отделения социальной
помощи семье и детям

Выводы
по 2 главе

Заключение

Список
использованной литературы

Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Выражение
«трудные» дети очень часто встречается
в современном научном и повседневном
обиходе, однако ни педагогика, ни
психология не может дать однозначное
определение этому понятию. Для того
чтобы рассмотреть его содержание,
обратимся к понятиям, которые могут
дополнить его понимание. «Трудные» дети
или «дети с поведением, отклоняющимся
от нормы» — это отдельная группа общества,
нормы которой отличаются от норм
остального общества [31.128]. Существуют
также и другие отдельные группы в
обществе. Например, так называемый тип
«нормативная личность» — это люди, черты
характера и поведения которых лучше
всего выражают данную культуру общества,
являются идеалом человеческой личности
культуры общества. Или «модальная
личность» — люди, поведение которых не
противоречит ценностям общества. Данные
суждения мы находим у авторов Ю.Г.Волкова,
В.И. Добренькова, Ф.Г. Кадария и др. [1.482]
Впервые понятие «трудные» дети появилось
в довоенное время и практически сразу
получило широкое распространение.
Однако возникло оно не в науке, а в
обыденной жизни. На какое-то время такое
определение исчезло, а в 50-х-60-х годах
вновь появилось. В настоящее время этот
термин существует в научном словаре
педагогики и психологии. Но и сегодня
среди учёных идёт дискуссия о
целесообразности его использования
[15]. Удачен ли этот термин? Некоторые
учёные считают его оскорбительным,
особенно в общении с самим ребёнком или
его родителями, поэтому современная
педагогика слова «трудные» дети,
«трудный» ребёнок старается использовать
как можно реже, заменяя их словами «дети
группы риска», «педагогически запущенные
дети», «социально запущенные дети» или
«дети нестандартного поведения», а то
и вовсе запрещает [21.34].

Если брать
во внимание тот факт, что каждый человек
…