Тема: Диплом Педагогические условия формирования самооценки у детей среднего дошкольного возраста. Учебная работа № 336372

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 70
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1. Личностные особенности развития детей среднего дошкольного возраста 7
1.2. Самооценка: определение понятия, сущность и структура 11
Выводы по 1 главе 20
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА ПО РАЗВИТИЮ САМООЦЕНКИ ПОСРЕДСТВОМ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Реализация педагогических условий по формированию самооценки у детей среднего дошкольного возраста 22
2.2. Диагностика уровня развития самооценки у детей среднего дошкольного возраста 31
2.3. Комплекс занятий с детьми среднего дошкольного возраста по развитию самооценки 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 69Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 336372. Тема: Диплом Педагогические условия формирования самооценки у детей среднего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая генетика

…….все человечество.
Несомненно,
что многие высказанные ниже положения
могут показаться утопическими. Прежде
всего утопичным может показаться
требование пойти на гигантские вложения
материальных средств в педагогику.
Эффект этих капиталовложений начнет
сказываться через 20–25 лет.
Мы определяем
термином педагогическая генетика
совокупность сведений, необходимых
педагогам любых специальностей для
того, чтобы осознать и использовать
неизбежность и неизживаемость глубокого
разнообразия людей, глубокого разнообразия
учеников в любом коллективе, с которым
приходится иметь дело.
Знакомство
с педагогической генетикой может
оказаться небесполезным и для родителей,
не только потому, что она может объяснить
им, в частности, почему дети так часто
не похожи на папу и маму, или подсказать,
что нужно делать со своими детьми.
Педагогическая генетика демонстрирует
значение для развития ребенка
малоизвестного фактора – импрессинга,
подсказывает родителям, как лучше
использовать импрессинг, как стимулировать,
в согласии с педагогами, развитие
собственных детей.
Одной из
важнейших проблем педагогической
генетики является раннее обнаружение,
стимуляция и реализация творческих
способностей ребенка. Сразу же надо
отмести ложное мнение, что творческая
одаренность – редкое явление.
Нет никакого
сомнения в том, что эре Перикла или эпохе
Ренессанса вовсе не предшествовал
естественный отбор на способных,
выдающихся и гениальных людей. Можно
утверждать уверенно, что в эти периоды
лишь создалась благоприятная социальная
среда для реализации тех дарований,
которые ценились в Афинах в конце V в.
до н.э. или в Италии в XIV–XVI вв. В Афинах
после победы при Марафоне (480 г. до н.э.)
почти буквально «за одним столом»
собирались такие гении, помимо самого
Перикла, как Кимон, Фукидид, Анаксагор,
Зенон, Сократ, Фидий, Софокл, Эврипид. И
даже если Аристофана и Эсхила можно
считать пришельцами, то число гениев,
родившихся в одном городе-государстве,
в самих Афинах, – поражает!
Вспышка
гениев – это не продукт отбора, а
следствие возможности реализации.
Раньше или позднее за пределами Аттики
эти дарования не развивались, не
стимулировались, не ценились.

Как-то
незамеченным остался тот факт, что сотни
миллионов детей получили условия,
довольно благоприятные для развития,
во всяком случае доступные два века
назад только единицам. Многие десятки
миллионов почти в обязательном порядке
получили среднее о
…