Тема: Ассоциативная теория учения.Теория научения в бихевиоризме.Классическое обусловливание. Научение методом проб и ошибок.. Учебная работа № 338201

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 27
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Ассоциативная теория учения 5
2. Теория научения в бихевиоризме. Классическое обусловливание 12
3.Научение методом проб и ошибок 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 338201. Тема: Ассоциативная теория учения.Теория научения в бихевиоризме.Классическое обусловливание. Научение методом проб и ошибок.

Выдержка из похожей работы

…

Теории памяти в психологии (1)

…….
Без процессов памяти не может быть ни
предметного чувственного, ни отвлеченного
умственного образа окружающего мира.
Память —
это процессы организации и сохранения
прошлого опыта, делающие возможным его
повторное использование в деятельности
или возвращение в сферу сознания. Память
связывает прошлое субъекта с его
настоящим и будущим и является важнейшей
познавательной функцией, лежащей в
основе развития и обучения.
В настоящее
время в науке нет единой и законченной
теории памяти. Большое разнообразие
гипотетических концепций и моделей
памяти обусловлено разработкой этих
проблем представителями различных
наук.
1
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ПАМЯТИ
1.1
Ассоциативная теория памяти Г. Эббингауза
Теория
памяти, которая легла в основу первых
классических экспериментальных
исследований Г. Эббингауза и его
продолжателей (Г.Э. Мюллера, А. Пильцекера,
Ф. Шумана и др.), была целиком построена
на учении об ассоциациях.
Существенным
в этой теории является то, что факт
внешней смежности впечатлений сам по
себе признается достаточным для
установления связи между представлениями
и для их воспроизведения.
Исходя из
этого, Эббингауз и построил все свое
исследование. Он пользовался рядами
бессмысленных слогов, состоящих из трех
букв (одной гласной, расположенной между
двумя согласными, например туг-фал-дор-сэт),
с выключением всех тех комбинаций,
которые давали какое-либо осмысленное
слово. В подборе такого материала
Эббингауз руководился стремлением
получить однородный материал и создать
единообразные условия для различных
испытуемых. Отсутствие осмысленного
содержания в заучиваемом материале и
смысловых связей в нем было для Эббингауза
несущественно, потому что для него
процесс воспроизведения определялся
фактом создающей ассоциативные связи
внешней смежности заучиваемого материала.
Об этой
классической теории, которая попыталась
свести память к одним лишь ассоциативным
связям, приходится сказать следующее:
ассоциативные связи играют, несомненно,
значительную роль, особенно в элементарных
формах памяти; однако работа памяти в
целом, особенно высшие формы памяти у
человека, несводимы к одним лишь
ассоциациям и не могут быть безостаточно
объяснены ассоциативной теорией.
Помимо
ассоциативных связей по смежности, в
работе человеческой памяти, в процессах
запоминания, припоминания, воспроизведения
существенную роль играют смысловые
связи. Память человека носит осмысленный
характер.
Д
…