Реферат Возможности развития оценочной самостоятельности младших школьников. Учебная работа № 137511

Количество страниц учебной работы: 66,4

Содержание:
» СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….6
1.1.Контрольно-оценочная деятельность на этапе начальной школы………….6
1.2.Понятие об оценочной самостоятельности младших школьников………..19
1.3.Методические аспекты развития оценочной самостоятельности младших школьников…………………………………………………………………………33
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ОЦЕНОЧНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………………40
2.1.Констатирующий експеримент………………………………………………40
2.2 Формирующий експеримент………………………………………………….45
2.3 Контрольный експеримент……………………………………………………50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….57
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….59″

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 137511. Реферат Возможности развития оценочной самостоятельности младших школьников

Выдержка из похожей работы

…ольников

1.3 Методические аспекты развития
оценочной самостоятельности младших школьников

Глава II. Экспериментальное
изучение возможностей развития оценочной самостоятельности младших школьников

2.1 Констатирующий эксперимент

2.2 Формирующий эксперимент

2.3 Контрольный эксперимент

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Актуальность
исследования.

Концепция
модернизации российского образования выдвигает, прежде всего, новые социальные требования
к системе школьного образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения
в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству,
инициативные и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью,
обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

В последнее
время достаточно много говорится о безотметочном обучении (безотметочной системе
оценивания). Однако в основном акцент делается на отрицательных эффектах отметки:
искажении отношений ученика со взрослым, повышении тревожности и невротизации детей;
искажении учебной мотивации. В связи с этим одну из целей реформы (а не модернизации)
в системе школьного оценивания видят в том, чтобы сделать оценку учащихся более
содержательной, объективной и дифференциров…