Реферат Учебник как вид издания в историческом развитии. Учебная работа № 132710

Количество страниц учебной работы: 16,10
Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава 1. Развитие учебной литературы с древнейших времен до начала ХХ века 5
1.1. Развитие учебной литературы в Европе 5
1.2. Развитие учебной литературы в России 8
Глава 2. Учебная книга в ХХ-ХХI веках 13
2.1. Трансформация учебника в России в ХХ веке 13
2.2.Основные тенденции развития 14
Заключение 15
Литература 16
Литература
1. Баренбаум И.Е. История книги: учебник для библиотеч. фак. институтов культуры. – М.:Книга, 1971. 463 с.
2. Барскова Л.Б. Историко-педагогический процесс создания школьной учебной литературы в России: диссертация на … канд. пед. наук. – Санкт-Петербург, 1999.
3. Володина Т.А. Учебная литература по отечественной истории как предмет историографии : Середина XVIII — конец XIX вв.: диссертация на … канд. пед. наук. – Москва, 2004.
4. Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Педагогика, 1983. 240 с.
5. История школьной учебной книги / сост. В.Р. Рокитянский // Проблемы школьного учебника. – М.: Просвещение, 1990. 416 с.
6. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1982. 656 с. Т. 2. – М.: Педагогика, 1982. 576 с.
7. Соколова В.Н. История педагогики и школы. – Смоленск: СГПУ, 2005. 228 с.
8. Филимонова О.С. Педагогическое проектирование учебно-педагогической литературы для учащихся общеобразовательной школы: диссертация на … канд. пед. наук. – Смоленск, 2012.
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132710. Реферат Учебник как вид издания в историческом развитии

    Выдержка из похожей работы

    …етодов обучения РАО, показывают, что
    наибольшее распространение в учебном процессе получили компьютерные программы
    на компакт-дисках. Выполненные с использованием технологий мультимедиа и
    гипермедиа, они в большинстве своем имеют универсальный характер (энциклопедии,
    справочники) и плохо приспособлены для использования в учебном процессе. Первый
    компьютерный учебник по истории России XX в., созданный на базе известного
    учебника А.А.Данилова и Л.Г. Косулиной, вызвал противоречивые оценки в
    методической литературе.
    Еще
    одним аспектом данной проблемы выступает изменение дидактической функции
    учебника как основного носителя учебной информации. Большинство современных
    учебников написаны в соответствии с идеологией XIX в., когда учебник рассматривался
    как практически единственный (главный) источник информации для учащихся. В
    эпоху Интернета нет недостатка информации, есть недостаток умения работать с
    ней. Под влиянием смены образовательной парадигмы (переход к личностно
    ориентированному характеру обучения) меняется целевое назначение учебника. Он
    становится не столько носителем информации, сколько инструментом организации
    учебной деятельности с акцентом на самостоятельную (под руководством учителя)
    работу учащихся на репродуктивном, частично поисковом и творческом уровнях.
    Актуальность
    очерченного круга проблем возрастает в условиях перехода к профильному обучению…

     

    Читайте также: