Реферат Тьюторское движение в мировой практике. Учебная работа № 132706
Количество страниц учебной работы: 6,10
Содержание:
Содержание
Тьюторское движение в мировой практике 3
Список использованной литературы 7
Список использованной литературы
1. Ковалёва Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопр. образования. – 2011. – № 2. – С. 163–180.
2. Розин В. М. Философия субъективности. – М.: АПКиППРО, 2011 – С. 380.
3. Смирнов С. А. Антропология образования: дискурс и практика или образование как институт человека // Философия образования. – 2013. – № 2.
4. Смирнов С. А. Чертов мост. Введение в антропологию перехода. – Новосибирск: Офсет, 2014.
5. Степанов С. А., Суханова Е. А. Педагогические и организационно- управленческие условия развития практики индивидуализации и тьюторства в образовательном учреждении // Теория и практика индивидуализации образования: сб. лекций / науч. ред. А. Н. Варющенко, Г. А. Ястребова. – Волоград: Принт, 2013. – С. 324.
6. Суханова Е. А. Структурные изменения образовательных учреждений как условие качества индивидуализации образования // Проблемы индивидуализации образования: колл. моногр. / Л. Н. Антропянская и др. – Волгоград: Принт, 2013.
Учебная работа № 132706. Реферат Тьюторское движение в мировой практике
Выдержка из похожей работы
вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической теории и практике
учебно-воспитательного процесса. Содержание образования обогащается новыми
процессуальными умениями, развитием способностей оперировать информацией,
творчески решать педагогические проблемы с акцентом на индивидуализацию
образовательных программ. Традиционные способы информации – устная и письменная
речь, телефонная и радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения,
использованию телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Намечается
дальнейшая интеграция образовательных факторов: школы, семьи, микро — и
макросоциума. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностно-ориентированное взаимодействие учителя и ученика. Особую роль отводят
духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека. В
основу образовательной системы в качестве генеральной идеи положено гуманистическое
мировоззрение, предусматривающее формирование таких качеств личности, как
осознание природы и человека в их единстве, отказ от авторитарного,
мифологического стиля мышления, терпимость, склонность к компромиссу,
уважительное отношение к чужому мнению, иным культурам, ценностям и верованиям.
Решение этой задачи тесно связано с проблемой технологизации об…
