Реферат Роль вербальных (речевых), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе. Учебная работа № 135888

Количество страниц учебной работы: 12

Содержание:
1. Роль вербальных (речевых), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе 3
2. Многообразие форм проявления и основные типы выносливости. Перенос выносливости. Факторы, определяющие уровень развития и проявления выносливости. 7
Список литературы 12

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 135888. Реферат Роль вербальных (речевых), наглядных (сенсорных), материально-технических и других средств в педагогическом процессе

    Выдержка из похожей работы

    … его употребления. Однако оксфордская философия
    —прежде всего Дж.Остин — проявляет интерес к языку как таковому, совершенно
    чуждый Витгенштейну. В результате его исследования содержат некоторые
    позитивные результаты по анализу структуры обыденного языка, его отдельных
    выражений.
    Так,
    Дж. Остин предлагает различать по крайней мере две основные модели употребления
    выражения «Я знаю». Первая модель описывает ситуации с внешними
    объектами («Я знаю, что это дрозд»), вторая—характеристики
    «чужого» сознания («Я знаю, что этот человек раздражен»).
    Основная проблема, дискутируемая в рамках лингвистической философии на
    протяжении уже нескольких десятилетий, связана со второй моделью употребления
    выражения «Я знаю». Здесь обсуждаются следующие вопросы: каким
    образом я могу знать, что Том рассержен, если я не в состоянии проникнуть в его
    чувства? Возможно ли считать корректным употребления «Я знаю»
    применительно к эмпирическим утверждениям типа «Я знаю, что это
    дерево»?
    Следуя
    Дж. Остину, правомерность употребления выражения «Я знаю» для
    описания ощущений и эмоций другого человека нельзя отождествлять
    непосредственно с его способностями испытывать те же ощущения и чувства.
    Скорее, правомерность такого употребления объясняется нашей способностью в
    принципе испытывать аналогичные ощущения и делать выводы о том, что чувствует
    другой человек на основе внешних симптомов…

     

    Читайте также: