Реферат Особенности общения «преподаватель – студент». Учебная работа № 132291
Количество страниц учебной работы: 19
Содержание:
«Содержание
Введение 3
1. Понятие коммуникативная атака 4
2. Особенности общения «преподаватель – студент» 6
3. Технология педагогического общения 12
Заключение 19
Список использованной литературы 20
Список использованной литературы
1. Бордовская, Н., Реан, А. Педагогика. Учебное пособие. — Санкт-Петербург: Питер, 2011.
2. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога / Н.М. Борытко: Учебное пособие для студ. вузов. — 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.
3. Зязюн, И.А. Основы педагогического мастерства. – Киев,1987
4. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. Под ред. Т.С. Паниной. – М.: Академия, 2008.
5. Панфилова, А. П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие / А. П. Панфилова. Под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. — М., 2008.
6. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: Учебное пособие для студ. вузов / А. П. Панфилова. – М.: Академия, 2009.
7. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления учебно-воспитательным процессом / Г.К. Селевко. — М., 2005.
8. Селевко, Г.К. Социально-воспитательные технологии / Г.К. Селевко. — М., 2005.
9. Сенько, Ю.В. Педагогика понимания: учеб. пособие / Ю.В. Сенько, М.Н. Фроловская. – М.: Дрофа, 2007.
10. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.
11. Смирнова, Л. В. Становление и развитие теории и практики педагогического стимулирования в отечественной педагогике / Л. В. Смирнова: Монография. — Нижний Тагил, 2008.
12. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. — М., 2008.
»
Учебная работа № 132291. Реферат Особенности общения «преподаватель – студент»
Выдержка из похожей работы
место, которое занимает эта дисциплина в системе научного знания. Возникнув
на стыке наук — психологии и социологии, социальная психология до сих пор
сохраняет свой особый статус, который приводит к тому, что каждая из
«родительских» дисциплин довольно охотно включает ее в себя в качестве
составной части. Такая неоднозначность положения научной дисциплины имеет
много различных причин. Главной из них является объективное существование
такого класса фактов общественной жизни, которые сами по себе могут быть
исследованы лишь при помощи объединенных усилий двух наук: психологии и
социологии. С одной стороны, любое общественное явление имеет свой
«психологический» аспект, поскольку общественные закономерности проявляются
не иначе как через деятельность людей, а люди действуют, будучи наделенными
сознанием и волей. С другой стороны, в ситуациях совместной деятельности
людей возникают совершенно особые типы связей между ними, связей общения и
взаимодействия, и анализ их невозможен вне системы психологического знания.
[2] Именно поэтому при работе над рефератом использовалась и литература по
социологии.1. Проблема психологии общения Ничто во Вселенной не может существовать, так или иначе не принадлежа
к какой-нибудь организованной системе. Атом, образуемый связанными между
собой частицами, всего лишь один из эле…
