Реферат Экспертные системы как инструмент решения проблем в образовании. Учебная работа № 139648

Количество страниц учебной работы: 9

Содержание:
При решении практических задач во многих областях человеческой дея-тельности бывает затруднительно, а то и просто невозможно использовать формализованные, теоретически обоснованные методы. Основная проблема — моделирование умственной деятельности людей при решении ими сложных за-дач из разных областей человеческой деятельности. В частности, одним из на-правлений в создании систем, позволяющих решить те или иные проблемы, является разработка систем, имитирующих действия и рассуждения человека-специалиста в узкой предметной области, называемого экспертом.
Экспертные системы (далее — ЭС), о которых пойдет речь в данной статье — одно из наиболее характерных порождений информационного общества, по-скольку представляют собой человеко-машинные системы искусственного ин-теллекта.
Вкратце можно сказать, что использование ЭС базируется на следующих трех принципах:
1) их мощность зависит главным образом от объема базы знаний и воз-можности ее пополнения и лишь затем — от используемых ЭС процедур;
2) используются, в основном, эвристические, неопределенные, правдопо-добные знания;
3) эксперт непосредственно взаимодействует с экспертной системой в форме диалога.
Состав и условия функционирования ЭС достаточно подробно рассмот-рены в целом ряде работ исследователей в данной области [2; 3 и др.]. Посколь-ку решение задач предполагается осуществлять в условиях неполноты, недос-товерности, многозначности исходной информации и качественных оценок процессов, с помощью ЭС можно решать следующие задачи, относящиеся к шести основным видам: 1) интерпретация данных; 2) диагностика; 3) контроль; 4) прогнозирование; 5) планирование; 6) проектирование.
Типичная архитектура экспертной системы включает следующие компо-ненты: 1) база знаний; 2) база данных; 3) интерпретатор; 4) лингвистический процессор; 5) объяснительная компонента.
1. Актуальные вопросы современного образования: монография / Под ред. Д. Ю. Трушникова. — Тюмень : ТюмГНГУ, 2010. — 404 с.
2. Информационные технологии / Под ред. В.В. Трофимова. — М.: Юрайт, 2011. — 624 с.
3. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогиче-ском образовании: учеб. пособие. — М.: Дашков и К, 2012. — 308 с.
4. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в обра-зовании и науке //Материалы международной научной конференции ФГУГНИИ ИТТ«Информика». — М.: ЭГРИ, 2007. — С. 77–81.

Стоимость данной учебной работы: 195 руб.

 

Учебная работа № 139648. Реферат Экспертные системы как инструмент решения проблем в образовании

Выдержка из похожей работы

…сификация экспертных систем

Этапы
разработки экспертных систем

Экспертная
система Cyc

Экспертная
система
CLIPS

Список
используемой литературы

Введение: Экспертная система

 

Экспертная система
(ЭС, expert system) —
компьютерная программа, способная частично заменить специалиста-эксперта в
разрешении проблемной ситуации. ЭС начали разрабатываться исследователями искусственного интеллекта в 1970-х годах, а в 1980-х получили
коммерческое подкрепление.

В информатике
экспертные системы рассматриваются совместно с базами
знаний как модели поведения экспертов в определенной области знаний
с использованием процедур логического вывода и принятия решений, а базы
знаний — как совокупность фактов и правил логического вывода в выбранной
предметной области деятельности.

Похожие
действия выполняет программа-мастер
(wizard). Мастера применяются как в системных программах, так и в прикладных для интерактивного общения с пользователем
(например, при установке
ПО). Главное отличие мастеров от ЭС — отсутствие базы
знаний; все действия жестко запрограммированы. Это просто набор форм
для заполнения пользователем.

Другие
подобные программы — поисковые
или справочные
(энциклопедические) системы. По запросу пользователя они предоставляют наиболее
подходящие (релевантные)
разделы базы статей (представления об объектах областей знаний, их виртуа…