Реферат Дополнительное образование. Учебная работа № 137524

Количество страниц учебной работы: 23
Содержание:
Реферат. Дополнительное образование 23стр. 2003г
Содержание

Введение……………………………………………………..……….3
Классификация дополнительных образовательных услуг……..…5
Социальные функции дополнительного образования……………..6
Компенсаторная функция дополнительного образования……..…8
Учреждения дополнительного образования как досуговые
Центры молодежи…………………………………………….…..…10
Основные проблемы дополнительного образования………….….14
Пути решения проблем дополнительного образования….…….…17
Социальная политика в сфере дополнительного образования.…..19
Заключение…………………………………………………….…….22
Список литературы…………………………………………….……23

Литература

1.Евладова Е. Б., Николаева Л. А. Дополнительное образование: проблемы и перспективы развития // Педагогика. 1995. N 5.

2.Зборовский Г. Е. Социология образования: В 2-х ч. Ч. 1. Социология допрофессионального образования. Екатеринбург, 1993.

3.Зборовский Г. Е.Образование: от XX кXXI веку. – Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед.ун-та, 2000г.

4.Филиппов В. М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы // Бюллетень Мин. образ. РФ. 2000. N
Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 137524. Реферат Дополнительное образование

Выдержка из похожей работы

…тавляется, что этот интерес учащихся в полной мере не может быть удовлетворен не только школьным курсом ОиВТ, но и существующей системой дополнительного образования в области информатики. Что же следует понимать под термином «дополнительное образование школьников» (ДО)? Мы будем придерживаться позиции Е.Б. Евладовой и Л.А. Николаевой, которые трактуют данное понятие следующим образом: «…под дополнительном образованием следует понимать содержание, которое осваивается школьниками за пределами общеобразовательного государственного стандарта»[].
За последние несколько лет широкий спектр вопросов, касающихся дополнительного образования в области информатики, приобрел особую актуальность. Есть основания предполагать, что в крупных городах их решение идет более продуктивно, чем на периферии. Между тем приходится констатировать, что до сих пор не сложилась полноценная система дополнительного образования по информатике. Основная причина этого — отсутствие системного подхода в ее проектировании и построении. При этом опыт больших городов не может быть автоматически перенесен на периферийные территориальные образования.
Очевидно, что начинать необходимо с выяснения истинного положения дел и особенностей основного и дополнительного образования в области информатики на периферии. Для этого в январе — апреле 1998 г. мы провели анкетирование студентов I-III курсов вузов (350 человек) …