Ответ на ГОСы Билеты к ГОСэкзамену по методике и педагогике. Учебная работа № 138550
Количество страниц учебной работы: 165
Содержание:
1. Педагогика как область гуманитарных знаний, наука, искусство.
2. МПР, ее предмет, задачи.
3. МПЛ как наука, ее предмет, задачи.
4. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика и литература.
5. Русский язык как предмет обучения. Место русского языка в ряду других учебных предметов, его образовательное и воспитательное значение.
6. Основные отрасли педагогики, общая характеристика.
7. Программа по русскому языку для средней школы. Их структура и содержание.
8. Анализ одного из учебников, хрестоматий по литературе.
9. Предмет исследования и задачи педагогики. Воспитание, обучение и образование как основные категории педагогики.
10. Анализ одного из учебников русского языка для средней школы.
11. Межпредметные связи на уроках русской литературы.
12. Понятие о народной педагогике, воспитательное значение фольклора.
13. Методы и приемы обучения русскому языку.
14. Этапы литературного образования.
15. Человек как предмет психолого-педагогических исследований. Основные факторы, оказывающие воздействие на развитие человека.
16. Методы преподавания литературы.
17. Понятие о педагогическом процессе. Условия эффективности педагогического процесса.
18. Закономерности усвоения родного языка по Л.П. Федоренко.
19. Виды анализа литературного произведения в школе.
20. Классно-урочная система обучения (общая характеристика, достоинства, недостатки).
21. История МПР – отрасль методики как науки.
22. Принципы преподавания литературы.
23. Понятие о процессе обучения. Преподавание и учение как взаимосвязанные виды деятельности.
24. Типы уроков русского языка.
25. Теория литературы в школьном изучении.
26. Изучение раздела «Фонетика и графика» в школе. Задачи, содержание, методы и приемы изучения раздела.
27. Изучение эпических произведений в школе.
28. Основополагающие дидактические принципы, общая характеристика.
29. Методика изучения раздела «Лексика».
30. Изучение лирических произведений в школе.
31. Урок как основная форма организации учебного процесса в школе, ключевые элементы, входящие в структуру урока.
32. Методика изучения раздела «Состав слова и словообразование».
33. Изучение драматических произведений в школе.
34. Внеклассные формы обучения, сущность, цели, задачи.
35. История МПЛ – отрасль методики как науки.
36. Школа и семья – основные направления взаимодействия в современных условиях.
37. Методика изучения раздела «Синтаксис».
38. Методическое наследие Рыбниковой.
39. Воспитание и обучение как взаимосвязанные процессы.
40. Методика обучения орфографии.
41. Изучение биографии писателя в школе.
42. Ученический коллектив как динамичная, постоянно развивающаяся система. Воспитательная функция ученического коллектива.
43. Методика обучения пунктуации.
44. Изучение критических статей на уроках русской литературы.
45. Роль педагога в организации ученического коллектива. Роль классного руководителя (соц. функция).
46. Развитие речи как основная часть школьного курса русского языка. Основные направления работы по развитию речи.
47. Пообразный путь анализа художественного произведения.
48. Понятие о методах обучения. Классификации основных методов обучения.
49. Развитие устной речи, виды устных высказываний.
50. Методика изучения обзорных тем по литературе.
51. Понятие о методах и приемах воспитания. Классификации основных методов воспитания.
52. Урок как основная форма организации учебного процесса. Типы уроков по литературе.
53. Значение семейного воспитания в духовно-нравственном становлении личности ребенка.
54. Методика развития письменной речи учащихся на уроках русского языка (изложение и сочинение и методика их проведения).
55. Внеклассная работа по литературе.
.
56. Воспитание и самовоспитание как взаимосвязанные процессы. Самовоспитание – необходимое условие развития личности.
57. Языковой разбор. Виды разборов.
58. Выразительное чтение на уроках литературы.
59. Детские и юношеские организации: цели, задачи, перспективы. Неформальные организации подростков. Особенности педагогической работы с учениками-неформалами.
60. Развитие речи учащихся на уроках литературы.
61. Внеклассная работа по русскому языку, задачи, содержание и формы работы.
62. Особенности педагогической работы с трудновоспитуемыми детьми и подростками. Воспитание и перевоспитание: особенности данных процессов.
63. Факультативные занятия по русскому языку. Система факультативных занятий, формы их проведения.
64. Лингвостилистический анализ текста художественного произведения.
65. Школьник как объект и субъект воспитания. Учет индивидуальных особенностей учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса.
66. Совершенствование культуры речи учащихся на уроках русского языка.
67. Организация внеклассного чтения в процессе преподавания литературы.
68. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формирование языковых и речевых умений и их оценка.
69. Методика проведения сочинений по литературе в средней школе.
70. Виды диктантов и методика их проведения.
71. Роль литературы в повышении речевой культуры учащихся.
72. Эстетическое воспитание школьников, проблемы и пути их преодоления.
73. Обогащение словарного запаса на уроках русского языка.
74. Принципы методики преподавания русского языка (общедидактические и частнометодические).
75. Основные направления в развитии современной общеобразовательной школы. Многонациональные школы.
76. Межпредметные связи на уроках русского языка.
77. Современный этап развития методики преподавания литературы.
Учебная работа № 138550. Ответ на ГОСы Билеты к ГОСэкзамену по методике и педагогике
Выдержка из похожей работы
нaчинaющиx, тaк и для oпытныx мeнeджepoв; нeпocpeдcтвeннo пpoцecc yпpaвлeния;
aппapaт yпpaвлeния, т.e. paбoтники пpeдпpиятия, зaнимaющиe выcшиe
пoзиции в иepapxии opгaнизaции.
Сyщнocть мeнeджмeнтa зaключaeтcя в eгo
фyнкцияx, ocнoвными из кoтopыx являютcя: плaниpoвaниe, opгaнизaция, мoтивaция и кoнтpoль.
Цели и задачи менеджмента: Цель – это конечное состояние, желаемый
результат, которого стремиться добиться любая организация. Различаются цели
общие и глобальные, разрабатываемые для фирмы в целом, и цели специфические,
разрабатываемые по основным видам и направлениям деятельности
производственно-хозяйственных подразделений на основе общих целей или
ориентиров. Конечная цель менеджмента состоит в обеспечении
прибыльности, или доходности, а деятельности фирмы путем рациональной
организации производственного процесса, включая управление производством и
развитие технико-технологической базы, а также эффективное использование
кадрового потенциала при одновременном повышении квалификации, творческой
активности и лояльности каждого работника. Классификация целей может
осуществляться :
— по охватываемой сфере (общая, частная цели);
— значению (главная, промежуточная, второстепенная);
— количеству переменных (одно- и многоальтернативная);
— предмету цели (рассчитан на общий или частный результат).
Понятие «задача» отличается от понятия «цель» сле…
