Курсовая Знакомство дошкольников с тверской игрушкой в процессе изобразительного творчества. Учебная работа № 138556

Количество страниц учебной работы: 28

Содержание:
Введение 3
1. Влияние изобразительной деятельности на всестороннее развитие ребёнка5
2. История развития декоративно-прикладного искусства 16
3. Задачи и содержание работы по ознакомлению с изготовлением тверской игрушки на занятиях ИЗО 19
4. Методика проведения занятий по ознакомлению и изготовлению тверской игрушки с детьми 6-ого года рождения 24
Заключение 27
Список использованной литературы 29

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 138556. Курсовая Знакомство дошкольников с тверской игрушкой в процессе изобразительного творчества

Выдержка из похожей работы

…2.Понятие «минимальное
дизартрическое расстройство»

1.3. Особенности звукопроизношения у
дошкольников с минимальными дизартрическими расстройствами

Глава 2. Исследование
состояния звукопроизношения у дошкольников с минимальными дизартрическими
расстройствами

2.1. Задачи и содержание обследования

2.2. Анализ результатов обследования
звукопроизношения

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность. Минимальные дизартрические
расстройства— одно
из наиболее часто встречающихся в детском возрасте
расстройств речи, при котором ведущими в структуре речевого дефекта являются
стойкие нарушения звукопроизношения, сходные с другими артикуляторными расстройствами
и представляющие значительные трудности для дифференциальной диагностики и
коррекции (И.Б. Карелина, Л.В. Лопатина, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, И.И.
Панченко, Э.Я. Сизова, Э.К. Макарова, Е.Ф. Соботович, О.А. Токарева). Эти
нарушения вызывают вторичные отклонения в развитии фонематической, лексической
и грамматической стороны речи, снижают эффективность школьного обучения детей
(Т.Б. Филичева, И.А. Чевелева, Г.В. Чиркина, Г.В. Гуровец, СИ. Маевская, Р.Е.
Левина, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Р.И. Мартынова, Л.В. Мелехова, Е.Ф.
Соботович, Т.В. Туманова).
В то же время недостаточно изучены легкие проявления дизартрии. Нет единого
терминологического подхода …

 

Читайте также: