Курсовая Возможности использования настольных игр на уроках истории. Учебная работа № 140791

Количество страниц учебной работы: 45
Содержание:
Введение 2
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты игровой деятельности в учебном процессе 5
1.1 Игровая деятельность и её характеристика в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Дидактические игры на уроках истории 16
Глава 2. Настольные игры на уроках истории 22
2.1. Перспективы использования настольных игр в процессе обучения 22
2.2 Методические принципы составления и проведения настольных игр на уроках истории 27
Заключение 34
Список использованных источников и литературы 37

Список использованных источников и литературы
I. Нормативно-методическая литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357. Учительская газета от 11 сентября 2012 года.
II. Литература
1. Анищенко А.М., Диденко С. Ю., Черкасов В. А. Активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка [Текст] // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 82-83.
2. Баишева М.И., Ноенохова К.К. Национальные настольные игры как мудрость народа в социализации и развитии интеллекта ребенка //Качество дошкольного образования: формирование социально-коммуникативной компетентности дошкольника: сборник научных трудов II-ой всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С.64-67.
3. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе. — Москва «Просвещение», 2004. – 184 с.
4. Борзенков В.Л. Теоретико-методологические основания педагогической игротехники: дисс…. докт. пед. наук:13.00.01. Великий Новгород, 2001. — 380 с.
5. Выготский JI. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. — Вопросы психологии, 1966, №6. – с. 14-27
6. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. М.: Издательство Смысл, 2014. 64 с.
7. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский // Вопр. психологии: двенадцатый год издания / ред. В. Н. Колбановский, Ф. А. Сохин. — 1966. — № 6. — С. 62—77.
8. Друбецкая Л.А. Педагогическая мастерская игры// Начальная школа плюс До и После. 2011. № 7. С. 84-88.
9. Ермолаева С.Н. Познавательный и воспитательный потенциал настольной игры «Путешествие по памятникам г. Якутска» / науч. рук. С.Д. Сивцева // Зимний школьный марафон: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. школьников (Чебоксары, 29 февр. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. С. 101–105.
10. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: «Академия развития». 2007, 237с.
11. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Под ред. проф. А.А. Красновского. -М.: Учпедгиз. – 2002. С. 30-38
12. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Под ред. проф. А.А. Красновского. -М.: Учпедгиз. – 2002. С. 30-38
13. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избр. псих, труды. В 2 т. Т. 1. — М.5. — 2003. — С. 303-323.
14. Лопатинская В.В. К определению понятия «игровая технология»// В сборнике: Культурно-языковое взаимодействие в процессе преподавания дисциплин культурологического и лингвистического циклов в современном полиэтничном ВУЗе// Материалы III Всероссийской (с международным участием) научно-методической конференции. 2017. С. 228-235.
15. Макаренко А.С. Сочинения в семи томах. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1999. — с. 119-129
16. Педагогические таинства дидактических игр: Учебно-методическое пособие / В.М. Букатов.- Изд. 2-е, испр. и дополн. — М., 2003. — 152 с.
17. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. Ч. 2. М.: АПН СССР, 1999. -322 с.
18. Степанова О.А., Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 96 с.
19. Титова Н. Б. Игровые технологии как средство развития личности учащихся в обучении истории: 5-8 классы: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.02. Екатеринбург, 2002. 214 с.
20. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. — М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1999. – 390с.
21. Шереметьев К.А., Мартиросова Т.А. Особенности спортивно-игровой деятельности обучающихся младшего школьного возраста как средство повышения их физической подготовленности // Российская наука в современном мире : сб. ст. ХV междунар. науч.- практ. конф. Ч. 1. М., 2018. С. 119–122.
22. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.; ВЛАДОС, 2009. 360 с.
23. Явтушенко Т. В. Игра как средство обучения, воспитания и развития школьников\\статья\\ http://aneks.spb.ru (дата обращения: 11.01.2018).
24. Wingert, D.; Molitor, T. June, 2005. «But We Didn’t Mean To Teach Porn: The Power of Play in Teaching and Learning,» Teaching For A Change (National) Conference, Westminster, Colorado.
III. Периодическая печать
1. Забродская, С. В. Роль игрового начала в приобщении младш
их школьников к музыкально-художественной деятельности / С. В. Забродская // Пед. образование в России. — 2013. — № 2. — С. 228—231.
2. Игра в контексте истории философии, культуры и педагогики//Образование и наука. 2013. № 7 (106). С. 138- 152.
3. Карпенко Е.А. Игротехники, как способ повышения качества обучения // Психология, социология и педагогика. 2014. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/07/3336 (дата обращения: 11.01.2018)
4. Люц О.С. Разработка краеведческой игры на занятиях внеурочной деятельности со старшими школьниками / О. С. Люц, О.Ю. Чурилова, Е.В. Овчинникова // Педагогический опыт: теория, методика, практика : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 дек. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. № 4 (5). С. 303–309.
5. Сиротюк, А. С. Роль игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. С. Сиротюк // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2014. — № 3. — С. 32—37.
6. Сэйфер, С. Высокоорганизованная игра и ее роль в развитии и обучении /С. Сэйфер // Психологическая наука и образование. — 2010. — № 3. — С. 48–61.
7. Ульянова Е.В. Активизация интереса и познавательной деятельности на уроках русского языка через самостоятельные задания поискового и творческого характера // Русский язык в школе. – №5. – 2001. с.18.
8. Цукерман, Г.А. Игра и учение: встреча двух ведущих деятельностей / Г.А. Цукерман // Культурно-историческая психология. — 2016. — Том 12. — № 2. — С. 4–13.
IV. Справочные и информационные издания
1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: для студентов высших и сред. пед. учеб. заведений. М., 2003. 176 с.
2. Педагогический словарь. Ст.»Игрушка», «Игры детские», «Игры спортивные».- .: Изд-во АПН РСФСР, 1990, с.409-413
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140791. Курсовая Возможности использования настольных игр на уроках истории

Выдержка из похожей работы

…при поздних депрессиях варьирует от 45 до 65%, а вероятность
рецидивов в течение первых двух лет после развития приступов в старческом возрасте составляет 60 – 70%. Поэтому эффективная терапия поздних депрессий
предполагает не только купирование депрессивного эпизода, но и профилактику ранних рецидивов и повторных приступов. С другой стороны, среди факторов,
способствующих формированию затяжного течения в позднем возрасте, немаловажное значение имеют особенности реагирования больных на психотропные препараты.
Возможности интенсивного терапевтического воздействия на депрессивные расстройства с помощью значительного повышения доз, назначения антидепрессантов
(АДП) в комбинации друг с другом и другими психотропными препаратами, применения различных модификаций метода “обрыва терапии” в старости существенно ограничены
особенностями фармакокинетики препаратов и повышенной чувствительностью пожилых больных к их побочным эффектам. Предпочтительность монотерапии депрессивных
состояний в старости не вызывает сомнений, однако чтобы повысить ее эффективность, крайне важен тщательный подбор АДП с учетом особенностей их
клинического действия в этом возрастном периоде. Эффективность и особенности клинического действия
трициклических и атипичных АДП при лечении поздних депрессий В настоящее время распространено мнение об одинаковой
эффективности различных АДП при лечении поздних де…