Курсовая Восприятие детьми дошкольного возраста художественной литературы. Учебная работа № 131915

[Количество страниц учебной работы: 31,7

Содержание:
»
Оглавление
Введение 3
1. Особенности художественного восприятия детей дошкольного 5
возраста 5
1.1. Восприятие как психологический процесс 5
1.2. Изученность восприятия литературных произведений дошкольников в психолого-педагогической литературе 8
2.2. Особенности художественного восприятия детей дошкольного возраста 18
2.1. Возрастное развитие эстетического восприятия дошкольников 18
2.2. Роль художественной литературы в развитии детей дошкольного возраста 23
Заключение 28
Список использованной литературы 30

Список использованной литературы

1. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. М. : Просвещение, 2007. — 64 с.
2. Гурович, Л. М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста : автореф. дис. … психол. канд. наук. / Л. М. Гурович. – Л., 1973. — 24с.
3. Дружинин, В.Н. Психология творчества. [Текст] / В.Н. Дружинин Психологический журнал.- 2005.- Т. 26.- №5.
4. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения/ А. Запорожец//Избр. психологические труды. — М., 1996. — Т.1. — с.66.
5. Запорожец, А. В. Неверович, Я. З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /А. В. Запорожец, Я. З. Неверович. – М., 2012. — 286 с.
6. Крупник Е.П. Психологические особенности восприятия образа// Хрестоматия по психологии художественного творчества. М., 1998. С.190 — 195
7. Кудина, Г.Н. Как развивать художественное воспитание у дошкольников. [Текст] / Г.Н. Кудина.- М.,2006. — 194 с.
8. Кузин В.С. Психология живописи. — 4-е изд. — М.: ОНИКС, 2005. — С. 126.
9. Логинова, В. И. Саморукова, П. Г. Дошкольная педагогика/В. И. Логинова, П. Г. Саморукова. – М., 2012. — 544 с.
10. Медведева, И. А. Продуцирование дошкольниками сказочных импровизаций как фактор развития творческого воображении : дис. …канд псих. наук / И. А. Медведева. ?Казань, 2001. — 43 с.
11. Межиева, М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. [Текст] / М.В. Межиева, А.А. Селиванов.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002. 128 с.
12. Минюрова, С.А. Развитие восприятия у ребенка. [Текст] / С.А. Минюрова.-М., Психологический центр, 2007.
13. Мухина, В. С. Возрастная психология /В. С. Мухина. – М., 2010. — 486 с.
14. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы / О. И. Никифорова. – М. : Эксмо, 1012. – 152 с.
15. Погосова Н.М. Погружение в сказку. Корекционно-развивающая программа для детей. – СПб.: Речь, 2006. – 208с
16. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей /Л. Романенко // Дошкольное воспитание.-2006.-№7.-С.15-18.
17. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. ?СПб. : Питер, 2002. – 720 с.
18. Ткемаладзе, А.В. «Вопросы эстетического воспитания». [Текст] / А.В Ткемаладзе — М., 2001. — 362 с.
19. Торшилова, Е.М. Эстетическое развитие дошкольников. [Текст] / Е.М. Торшилова, Т. Морозова. — М., 2004. — 412 с.
20. Ушакова О. Г. Знакомим дошкольника с литературой. М., 2008 — 89 с.
21. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., Просвещение, 2007. — 239 с.

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131915. Курсовая Восприятие детьми дошкольного возраста художественной литературы

Выдержка из похожей работы

…ие восприятия сказочных
героев детьми дошкольного возраста

.2 Анализ и оценка результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Сказка сама по себе, пожалуй, не оставляет
равнодушным ни одного человека. Тайну, заключенную в сказке, ребенок чувствует.
Значение сказки для жизни маленького человека, его эмоционального мира никто не
пытается оспаривать. Сказка служит мостиком, соединяющим внешний мир с
внутренним миром ребенка. Через знакомство со сказкой, сказочными героями
происходит воспитание национального самосознания, сохранение народных традиций.
Именно через фольклор, а значит и через сказку, сохраняется преемственность
поколений в рамках культуры, потому что сказка — это педагогический опыт и
творческий гений народа.

Сказка — незаменимый инструмент формирования
личности ребенка. То, что ребенок видит и слышит, является первыми опорными
точками для его будущего творчества.[4] Он накапливает материал, из которого
впоследствии будет строиться его фантазия. Поэтому сказки способствуют развитию
в ребенке творческого мышления и воображения. В психологии и педагогике сказка
традиционно считается одной из форм организации детского опыта. Существование
скрытого за незатейливым на первый взгляд сказочным повествованием
психодиагностического, развивающего, псих коррекционного, психотерапевтического
потен…