Курсовая Воспитательные организации как фактор социализации и тенденции развития. Учебная работа № 135194

Количество страниц учебной работы: 34

Содержание:
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ, И ТЕНДЕНЦИИ ИХ РАЗВИТИЯ
(на примере Реабилитационных Центров и интернатов закрытого типа)

ПЛАН

I. ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………7

Глава 1. ОБЩЕМИРОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. ВОЗМОЖНОСТИ АРТТЕРАПИИ……………………………………………………………………7

ВЫВОДЫ ПО I главе……………………………………………………16

Глава 2. АНАЛИЗ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА (на местном материале)……………………………………………………………………18

ВЫВОДЫ ПО II главе……………………………………………………..29

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………30

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………….32

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 135194. Курсовая Воспитательные организации как фактор социализации и тенденции развития

    Выдержка из похожей работы

    …ю их творческой
    индивидуальности.

    Индивидуальный стиль деятельности — одна из
    важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда. Наличие
    своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его
    приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а
    с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности.

    Педагогическая деятельность — сложная и
    многокомпонентная. Из всего многообразия ее компонентов Н.В. Кузьмина выделяет
    три: содержательный, методический и социально-психологический. Они образуют
    внутреннюю структуру педагогического процесса. Единство и взаимосвязь этих трех
    компонентов позволяют реализовать в полной мере задачи педагогической системы
    [1].

    Главным в единстве является
    социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), которое
    обеспечивает реализацию двух других. В общении складывается важная система
    воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и
    обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и
    профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия
    и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов
    общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.

    Общение относится к числу межпредметных
    категорий. Оно органично и шир…

     

    Читайте также: