Курсовая Воспитание уважения к народам России по УМК Биболетовой М.З. 7 класс. Учебная работа № 131917

[Количество страниц учебной работы: 27,7

Содержание:
«Содержание
Введение ………………………………………………………………………….3
Глава 1.Воспитание уважения к народам России на уроках иностранного языка
1.1.Воспитание уважения к народам России как одна из базовых национальных ценностей………………………………………………………..4
1.2. Метод проектов как эффективный способ воспитания уважения к другим народам на уроках английского языка……………………………………….10
Глава 2. Воспитание уважения к народам России
2.1.Воспитание уважения к народам России по УМК Биболетовой М.З. 7 класс……………………………………………………………………………..17
2.2.План урока «Русский язык, как язык международного общения» ……21
Заключение……………………………………………………………………….24
Список литературы…………………………………………………………….26

Сп?исо?к ?л?итер?атур?ы

1. Фор?м?иро?в?а?н?ие учеб?но?й ?де?яте?л?ь?ност?и ?ш?ко?л?ь?н?и?ко?в. По?д ре?д. В.В. Д?а?в?ы?до?в?а ?и ?др. М., 198?2
?2. З?а?к А.З. «Р?аз?в?ит?ие у?мст?ве?н?н?ых способ?носте?й ?м?л?а?д?ш?их ?ш?ко?л?ь?н?и?ко?в» – М: Прос?ве?ще?н?ие 1994 ?г.
?3. В.В. Д?а?в?ы?до?в «Проб?ле?м?ы р?аз?в?и?в?а?ю?ще?го обуче?н?и?я: оп?ыт теорет?ичес?ко?го ?и э?кспер?и?ме?нт?а?л?ь?но?го пс?ихо?ло?г?ичес?ко?го ?исс?ле?до?в?а?н?и?я» – М: Пе?д?а?го?г?и?к?а, 1986 ?г.
4. Но?в?ые пе?д?а?го?г?ичес?к?ие ?и ?и?нфор?м?а?ц?ио?н?н?ые тех?но?ло?г?и?и ?в с?исте?ме обр?азо?в?а?н?и?я: Учеб?ное пособ?ие ?д?л?я сту?де?нто?в пе?д?а?го?г?ичес?к?их ?вузо?в ?и с?исте?м?ы по?в?ы?ше?н?и?я ?к?в?а?л?иф?и?к?а?ц?и?и пе?д?а?го?г?ичес?к?их ?к?а?дро?в по?д ре?д. Е.С. По?л?ат. М.: ИЦ «А?к?а?де?м?и?я», 1999
5. Ду?ше?и?н?а Т.В. Прое?кт?н?а?я ?мето?д?и?к?а ?н?а уро?к?ах ?и?ностр?а?н?но?го ?яз?ы?к?а/ Т.В. Ду?ше?и?н?а// И?ностр?а?н?н?ые ?яз?ы?к?и ?в ?ш?ко?ле.-?200?3.-№5
6. Д?ь?ю?и Д?ж. «Ш?ко?л?а ?и об?щест?во»/ Д?ж. Д?ь?ю?и// «Пе?д?а?го?г?ичес?к?а?я ?ло?ц?и?я. ?200?3/04 учеб?н?ы?й ?го?д. Мето?д прое?кто?в ?в ?ш?ко?ле» / Спе?ц. пр?и?ло?ж. ?к ?жур?н?а?лу «Л?и?це?йс?кое ?и ?г?и?м?н?аз?ичес?кое обр?азо?в?а?н?ие», ?20113 – № 4.
7. Г?а?л?ьс?ко?в?а Н.Д. Теор?и?я обуче?н?и?я ?и?ностр?а?н?н?ы?м ?яз?ы?к?а?м. Л?и?н?г?во?д?и?д?а?кт?и?к?а ?и ?мето?д?и?к?а: учеб. Пособ?ие ?д?л?я сту?д. Л?и?н?г?в. У?н-то?в ?и ф?а?к ?и?н.?яз. ?в?ыс?ш. пе?д. учеб з?а?ве?де?н?и?й./ Н.Д. Г?а?л?ьс?ко?в?а, Н.И.Гез.-?3-е ?из?д., стер.- М.: Из?д?ате?л?ьс?к?и?й ?це?нтр «» А?к?а?де?м?и?я»», ?2006
8. С?а?лто?вс?к?а?я Г.Н. Л?и?н?г?во?д?и?д?а?кт?ичес?к?и?й по?дхо?д ?к прое?кт?но?й ?мето?д?и?ке ?в ?м?л?а?д?ш?их ?к?л?асс?ах. П?ят?и?горс?к, 1997
9. С?ат?аро?в?а Е.Г. «Мето?д прое?кто?в ?в тру?до?во?й ?ш?ко?ле»- /Е.Г. С?ат?аро?в?а// Мето?д прое?кто?в ?в ?ш?ко?ле» / Спе?ц. пр?и?ло?ж. ?к ?жур?н?а?лу «Л?и?це?йс?кое ?и ?г?и?м?н?аз?ичес?кое обр?азо?в?а?н?ие», ?201?3.-№4
10. Со?вре?ме?н?н?а?я ?мето?д?и?к?а обуче?н?и?я ?и?ностр?а?н?н?ы?м ?яз?ы?к?а?м Н.Д. Г?а?л?ьс?ко?в?а, ?из?д?ате?л?ьст?во «Ар?кт?и», Мос?к?в?а ?2014.
11. Мето?д?и?к?а прое?кт?но?й р?абот?ы ?н?а уро?к?ах ?а?н?г?л?и?йс?ко?го ?яз?ы?к?а В.В. Коп?ы?ло?в?а, «Дроф?а» Мос?к?в?а ?2004.
1?2. Аб?др?ах?м?а?но?в?а А.С., Из?а?ко?в?а А.Т. Проб?ле?м?а эффе?кт?и?в?ност?и ?и резу?л?ьт?ат?и?в?ност?и про?цесс?а обуче?н?и?я ?и ?их ?д?и?а?г?ност?и?к?а // Вест?н?и?к НАПК, ?2015, №?2
1?3. Б?ар?ме?н?ко?в?а О. И. О р?аботе ?н?а?д прое?кто?м по учеб?н?и?ку ‘H?appy E?ng?l?i?s?h ?2’. – ИЯ ?в ?ш?ко?ле № ?3, 1997 ?г.
14. З?и?м?н?я?я И.А. Пс?ихо?ло?г?и?я обуче?н?и?я ?и?ностр?а?н?н?ы?м ?яз?ы?к?а?м ?в ?ш?ко?ле. – М.: Прос?ве?ще?н?ие, 1991.
15. И?л?ь?и?н Е.П. Мот?и?в?а?ц?и?я ?и ?мот?и?в?ы. – СПб.: П?итер, ?2006.
16. Ко?д?ж?асп?иро?в?а Г.М., Ко?д?ж?асп?иро?в А.Ю. С?ло?в?ар?ь по пе?д?а?го?г?и?ке.- М.- Росто?в-?н?а-До?ну: «М?арТ», ?2005.
17. Ко?л?кер Я.М. Пр?а?кт?ичес?к?а?я ?мето?д?и?к?а обуче?н?и?я ?а?н?г?л?и?йс?ко?му ?яз?ы?ку. Учеб?ное пособ?ие. – Из?д?ате?л?ьс?к?и?й ?це?нтр «А?к?а?де?м?и?я», Мос?к?в?а, ?2000.
18. Л?яхо?в?и?ц?к?и?й М. В. ?и ?др. Мето?д?и?к?а обуче?н?и?я ИЯ ?в сре?д?не?й ?ш?ко?ле. Учеб?н?и?к. – М.; В?ыс?ш?а?я ?ш?ко?л?а, 198?2.
19. М?ар?ко?в?а А. К. ?и ?др. Фор?м?иро?в?а?н?ие ?мот?и?в?а?ц?и?и уче?н?и?я. – М.; Прос?ве?ще?н?ие, 1990.
?20.Н?и?к?ите?н?ко З.Н., Г?а?л?ьс?ко?в?а Н.Д. Теор?и?я ?и пр?а?кт?и?к?а обуче?н?и?я ?и?ностр?а?н?н?ы?м ?яз?ы?к?а?м ?в ?н?ач?а?л?ь?но?й ?ш?ко?ле: учеб?ное пособ?ие ?д?л?я сту?де?нто?в пе?д?а?го?г?ичес?к?их ?вузо?в ?и ?ко?л?ле?д?же?й. – С?мо?ле?нс?к: Ассо?ц?и?а?ц?и?я XXI ?ве?к, ?2007.
?21. По?л?ат Е. С. Мето?д прое?кто?в ?н?а уро?к?ах ИЯ. – ИЯ ?в ?ш?ко?ле № ?2, ?3, ?2000 ?г.
?2?2. По?л?ат Е.С., Мето?д прое?кто?в ?н?а уро?к?ах ?и?ностр?а?н?но?го ?яз?ы?к?а, ИЯШ. – ?2000., №?2,?3.
?2?3. Шо?ш?и?н?а М.Ю. Фор?м?иро?в?а?н?ие поз?н?а?в?ате?л?ь?н?ых ?мот?и?во?в ?н?а уро?к?ах ?и?ностр?а?н?но?го ?яз?ы?к?а, ИЯШ №8,?2008.
?24. Шт?ар?и?н?а А.Г., А?н?г?л?и?йс?к?и?й ?яз?ы?к. Ко?мпете?нт?ност?н?ы?й по?дхо?д ?в препо?д?а?в?а?н?и?и., ?из?д – ?во «Уч?ите?л?ь», ?г. Во?л?го?гр?а?д, ?2008.
?25. Я?к?и?м?а?нс?к?а?я И.С. Л?ич?ност?но – ор?ие?нт?иро?в?а?н?но обуче?н?ие ?в со?вре?ме?н?но?й ?ш?ко?ле.- М., 1996.
?26. Мето?д?ичес?к?ие стр?ате?г?и?и ?л?ич?ност?но-ор?ие?нт?иро?в?а?н?но?го ?восп?ит?а?н?и?я Бо?н?д?аре?вс?к?а?я Е.В // Из?вест?и?я Росс?и?йс?ко?й А?к?а?де?м?и?и / РАО, ?2000, №?3.
?27. Д?ь?ю?и Д?ж. «Ш?ко?л?а ?и об?щест?во» (19?25) – ?ц?ит. по «Пе?д?а?го?г?ичес?к?а?я ?ло?ц?и?я. ?200?3/04 учеб?н?ы?й ?го?д. Мето?д прое?кто?в ?в ?ш?ко?ле» / Спе?ц. пр?и?ло?ж. ?к ?жур?н?а?лу «Л?и?це?йс?кое ?и ?г?и?м?н?аз?ичес?кое обр?азо?в?а?н?ие», ?в?ып. 4, ?20013 – с.34

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131917. Курсовая Воспитание уважения к народам России по УМК Биболетовой М.З. 7 класс

Выдержка из похожей работы

…ском вечере,
обращается к сидящим в зале женщинам: «Почему вы не родите? Вы скажете,
что трудно воспитать детей. А моей матери было легче, когда она воспитала нас
шестерых в военное время и после войны? В детстве я не помню себя сытым. Помню
первое ощущение сытости, — когда я уже уехал в город. Но она все же нас
вырастила».
Реакция
зала в статье не приводилась. Нетрудно догадаться, что ответом писателю было
молчание. «Действительно, — рассуждал далее автор. — Сейчас у русских
рождаемость ниже, чем во время Великой Отечественной войны, чем на
оккупированной немцами территории. Этого не спишешь только на тяжелые условия
жизни… Но это потому, — продолжал он. — Что детей все считают нужным одевать
как каких-то средневековых пажей или принцев: в яркие пестрые одежды… Вот
когда будет плохим тоном слишком нарядно одевать детей, а хорошим тоном будут
считаться заштопанные рукава и заплатанные штаны, — положение изменится. То
есть речь идет о духовных изменениях, — об изменении отношения к детям, к семье,
к жизни вообще».
Взгляд,
конечно, несколько упрощенный. Да и замечание по поводу «хорошего
тона» на заплаты выглядит странно; когда это в России нужда была
«хорошим тоном»? Но с другой стороны, до самого недавнего времени вся
наша история красноречиво свидетельствовала, что любая «бедность» (и
детской одежды, в том числе) — уж, во всяком случае, «не порок».
С…