Курсовая Учебно-творческая деятельность подростков на занятиях в студии ДПП. Учебная работа № 133483

Количество страниц учебной работы: 44,10
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В РАБОТЕ НАД ОБЪЕМНОЙ КОМПОЗИЦИЕЙ (НА ПРИМЕРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ КОЖИ) 5
1.1 Художественно-образное мышление, как неотделимая часть творческой деятельности: сущность, структура, особенности развития 5
1.2 Возрастные особенности декоративно-прикладной деятельности подростков 12
1.3 Материалы, инструменты, оборудование, необходимые на занятиях в технике художественной обработки кожи для развития художественно-образного мышления подростков 17

ГЛАВА II МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНИКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ КОЖИ 24
2.1 Обзор программно-методических материалов по теме курсового исследования 24
2.2 Система упражнений, направленных на развитие художественно-образного мышления подростков 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анализ и интерпретация произведения искусства: учебное пособие / Под ред. Н.А. Яковлевой. — М.: Высшая школа, 2015. — 551 с.
2. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. — М.: Архитектура-С, 2012. — 392 с.
3. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Карапуз, 2015. – 304 с.
4. Волков Н.Н. Восприятие картины. — М.: Просвещение, 2013. – 56 с.
5. Гронеман Крис. Изготовление и художественная обработка изделий из кожи — М.: Государственное издательство местной промышленности и художественных промыслов РСФСР, 1961. — 148 с.
6. Давалева Д.А.Особенности организации восприятия подростками произведений декоративно-прикладного искусства // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. — № 36. – С. 181-188
7. Дёмкина Е.В., Лопасова Е.В. Определение сущности и сущностных характеристик композиционного мышления в педагогической науке / Формирование композиционного мышления у обучающихся изобразительному искусству в системе дополнительного образования: состояние, проблемы и перспективы Майкоп, 2016. — С. 7-25.
8. Зальцман Е.П. Формирование способностей художественного восприятия у будущих учителей изобразительного искусства в процессе преподавания истории искусств / Формирование художественно-творческой активности студентов: Тематический сборник научных трудов. — Алма-Ата, 2014. — С. 16-27.
9. Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя изобразительного искусства: учебное пособие. — Омск: Изд-во ОмГПУ, 2013. — 130 с.
10. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М.: Академия, 2015. – 187 с.
11. Кузин В.С. Психология: учебник. — М.: Высш. школа, 2012. — 256 с.
12. Наумова А.А. Феномен подростка в истории философии и психологии // Вестник психотерапии. — 2014. — № 43. — С. 64-80.
13. Неверовская Е.Г Психология поведения подростков / Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 2014. — С. 93-94.
14. Окладников А. П. Художественная культура первобытного общества. — СПб.: Питер, 2014. – 476 с.
15. Омельяненко, Е. В. Цветоведение и колористика: учеб. пособие. — СПб.: Лань: Планета музыки, 2014. — 104 с.
16. Панксенов Г. И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие для сту-дентов высш. худож. учеб. заведений. — М.: Академия, 2013. — 144 с.
17. Петрушин В. И. Психология и педагогика ху¬дожественного творчества: учеб. пособие для вузов. — М.: Академ. проект; Гаудеамус, 2013. — 490 с.
18. Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. — М.: Советский художник,1978. — 237 с.
19. Реан A.A. Психология изучения личности. — СПб.: Ми¬хайлов, 2013. — 288 с.
20. Торшилова Е.М. Психолого-педагогические проблемы восприятия классического изобразительного искусства младшими школьниками. — М.: Пе¬дагогика, 2014. — С. 24-35.
21. Троилин С.Н. Значимые вопросы психологии подростка / Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 2013. — С. 140-142.
22. Ушанева Ю.С. Понятие художественно-образного мышления в эстетике, психологии, педагогике // Гуманитарные и социальные науки. — 2014. — № 3. — С. 50-60.
23. Янковская Е. А. Развитие творческой активности подростков средствами декоративно-прикладного искусства / Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. — М., 2014. — С. 197-199.
24. Авторская программа дополнительного образования детей «Художественная обработка кожи» http://festival.1september.ru/articles/567198/ (Дата обращения 20.03.2017)
25. Бердяев Н.А. Смысл истории http://fanread.ru/book/6830636/?page=1 (Дата обращения 20.03.2017)
26. Егорова И.В. Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная обработка кожи» http://bcvr.edusite.ru/sveden/files/af46bebc-b184-44ac-a635-f4279d554f46.pdf (Дата обращения 20.03.2017)
27. Обра
з — Философский словарь http://vslovare.ru/slovo/filosofskiij-slovar/obraz (Дата обращения 20.03.2017)
28. Технологические приемы обработки кожи http://patlah.ru/etm/etm-01/teh%20koza/hydoz_koza/hydoz_koza-2.htm (Дата обращения 20.03.2017)
29. Тименцева Е.Н. Творческая мастерская «Художественная обработка кожи» https://guo-chernogorsk.ru/docs/rabota_s_kojey.pdf (Дата обращения 20.03.2017)
30. Уткина М.В. Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Художественная обработка кожи» http://volhov-ddut.ru/wp-content/uploads/2015/02/Hudozhestvennaya-obrabotka-kozhi.pdf (Дата обращения 20.03.2017)
31. Художественная обработка кожи — искусство вдохновения http://kozhzabor.ru/poleznoe/stati/54-xudozhestvennaya-obrabotka-kozhi.html (Дата обращения 20.03.2017)
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133483. Курсовая Учебно-творческая деятельность подростков на занятиях в студии ДПП

Выдержка из похожей работы

…ка                                                                                                           
14
Глава 2.
Выявление влияния семьи на отклоняющее поведение подростка
2.1. Методы
диагностики отклоняющего поведения  подростка                  24
2.2. Анализ и
интерпретация результатов                                                      
25
2.3. Рекомендация
по работе  с неблагополучными семьями и подростками  с отклоняющим поведением                                                                                     30
 Заключение                                                                                                       
31
Список
использованной литературы                                                               34
Приложения                                                                                                       
37
Введение
Деформация
личности под влиянием семьи, ее психологической неустойчивости начинается с раннего
детства. Именно на этой стадии под влиянием неблагоприятных, иногда случайных,
подчас кажущихся малозначительными факторов возникают вредные для дальнейшего
развития ценностные установки. В отличие от общественного семейное воспитание
основано на чувствах любви, взаимного уважения. Именно они определяют
нравственную атмосферу семьи, взаимоотношения ее членов, сопровождая ч…