Курсовая Тип детско-родительских отношений, как фактор возникновения страхов у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 133926

Количество страниц учебной работы: 31,4
Содержание:
Введение……………………………………………………………………………4
Глава 1. Теоретические основы детских страхов……………………………….6
1.1. Детские страхи, их причины и последствия 6
1.2. Детские страхи и их преодоление 8
1.3. Проблемы влияния семейных условий на развитие и закрепление детских страхов 12
Глава 2. Влияние детско-родительских отношений на возникновение страхов у детей дошкольного возраста………………………………………………….15
2.1. Изучение страхов у детей дошкольного возраста. 15
2.2. Характеристика результатов эмпирического исследования 22
Заключение……………………………………………………………………….26
Список использованной литературы……………………………………………28
1. Аландаренко Ю. Страхи детей. Пути преодоления: семинар-тренинг для преподавателей детского сада // Детскому психологу. Все для работы: Научно-методический журнал. — 2014. — N 9. — С. 26-30.
2. Арефьева Т. А. Преодоление страхов у детей. Тренинг / Т. А. Арефьева, Н. И. Галкина. — М .: Изд-во Института психо- терапии, 2015. — 288 с.
3. Бабарыкин И.В. Психологические особенности коррекционной работы с детскими страхами // Вестник Харьковского национального университета им. В.Н. Каразина. Серия: Психология. — Харьков: ХНУ, 2011. — Вып. 45. — № 937. — С. 18-20.
4. Бабарыкин И.В. Теоретический анализ научных исследований проблемы страхов в психолого-педагогической литературе / И.В. Бабарыкин // Вестник Института развития ребенка. Серия: Философия, педагогика, психология: сб. наук. пр. — М .: Изд-во Национального педагогического университета им. М.П. Драгоманова, 2011. — Вып. 13. — С. 133-139.
5. Венгер А. Л. Психологические Рисуночный тесты: иллюстрированное руководство / Венгер А. Л. — М .: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2007. — 159 с.
6. Зайчикова Т. Психодиагностика и психокоррекция детских страхов как средство формирования личности ребенка // Молодежь, образование, наука, культура и национальное сознание: Сб. материалов Междунар. студ. научно-практической. конф. — М., 1999. — С.60-62.
7. Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей / Захаров А. И. — СПб .: Издательство СОЮЗ, 2000. — 448 с.
8. Исаева Е. Исследование влияния семейных отношений на возникновение страхов у детей // Социальная психология. : Столичный научный журнал. — 2012. — №5. — С. 103-109.
9. Карпенко Н. Дифференциация и диагностика отдельных видов страха у детей // Детский сад. — 2012. -N12. — С. 4-7.
10. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми / Киселева М. В. — СПб .: Речь, 2007. — 160 с.
11. Кузнецов М. А. Детские страхи: Виды, условия проявления и пути преодоления: монография / М. А. Кузнецов, И. В. Бабарыкин; Харьк. нац. пед. ун-т им. С. Сковороды. — Х.: ХНПУ, 2012. — 227 c.
12. Мазур А. В. Арттерапия и детская игра как средства коррекции страха у детей и детей 4-5 лет // Практическая психология и социальная работа. — 2012.-N6. — С. 5-11.
13. Мирошниченко Н. Рисование как средство коррекции страха у детей: Психолого-педагогический семинар для педагогов и учителей изобразительного искусства / Н. Мирошниченко // Психолог. Школьный мир: Всеукраинская газета. — 2013. — N 47. — С. 21-26.
14. Мовчан Н. Н. Детские страхи как особый вид человеческих страхов // Научный журнал Национального педагогического университета имени М. П. Драгоманова. Серия 7: Религия. Культурология. Философия: Сборник научных трудов. — М.: Изд-во НПУ им. М. П. Драгоманова, 2013. — Вып. 29 (42). — С. 210-218.
15. Павелко Р. В. Возрастная психология: учебник / Г. В. Павелко. — М.: Кондор, 2011. — 468 c.
16. Свечение М. В. Возрастная психология: учеб. пособие. / М. В. Свечение, Л. П. Василенко; ред .: Т. А. Дичевська. — 2-е изд., Дополн. — М.: Академвидав, 2011. — 382 c.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 133926. Курсовая Тип детско-родительских отношений, как фактор возникновения страхов у детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…яются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей
формирование его личности. Влияние родителей на ребенка во многом связано с
воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются
внутренней (ориентировочной) основой воспитания.
Роль семьи в формировании
уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития общеизвестна. Стиль
семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями,
установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия
ребенка родителем и способов поведения с ним — является значительным фактором
развития личности ребенка.
Семья может выступать в качестве
как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное
воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких
для него в семье людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не
относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И
вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести
столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Авторы, занимающиеся этой
проблемой (Р.В. Бортов, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.А. Логинова, Л.Г. Матвеева, О.В. Переломова,
О.Е. Смирнова, М.В. Быкова и другие), отводят важную роль раннему опыту
воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейным традициям и
эмоц…