Курсовая Теоретико-методологические основы преподавания английского языка в школе. Учебная работа № 135788
Количество страниц учебной работы: 44,2
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы преподавания английского языка в школе 7
1.1. Психолого-педагогический аспект проблемы обучения английскому языку в школе 7
1.2. Элементы коммуникативной методики обучения английскому языку письменной речи, чтении, разговорной речи и восприятии речи на слух в средней школе 11
1.3. Индивидуальный подход в обучении английскому языку 19
Глава 2. Применение коммуникативного подхода в организации обучения старшеклассников английскому языку 24
2.1. Форма и методы работы в курсе преподавания английского языка 24
2.2. Эффективность применения нетрадиционных методов преподавания на уроках по английскому языку 32
2.3. Рекомендации по формированию учебно-познавательных умений учащихся на уроках английского языка при реализации коммуникативного подхода 37
Заключение 41
Список использованной литературы 44
»
Учебная работа № 135788. Курсовая Теоретико-методологические основы преподавания английского языка в школе
Выдержка из похожей работы
результате у него открывается возможность самостоятельного освоения новых
социальных ценностей, раскрытия своих интеллектуальных и физических
способностей, утверждения своего индивидуального своеобразия.
Особую роль в
сложном и многофакторном процессе формирования индивидуальности человека
призвано сыграть физическое образование. Оно создает фундамент здоровья для
развития других сторон культуры человека, обеспечивает внутренние гарантии
продуктивности учебно-познавательной деятельности и общения в сложной
социально-эко номической и экологической обстановке, способствует накоплению
первичного опыта адаптации будущего работника к условиям рыночных отношений и
рынка труда. Такая адаптация становится объективно необходимой, поскольку рынок
сопряжен с психической и физической напряженностью, с риском, с конкуренцией, с
ответственностью, с мобильностью и высоким профессионализмом, со способностью к
конструированию адекватной системы отношений и поведения.
Для новой
методологии образования принципиальной становится конкретизация понимания
сущности человека , поскольку его интересы в образовании приоритетны, а
самообразование приобрело явно личностную ориентацию.
В этой связи
методологически оправданно построение педагогических систем физического
воспитания, исходя из понимания человека: а) как субъекта
предметно-познав…