Курсовая Технология составления тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся. Учебная работа № 132118

Количество страниц учебной работы: 37
Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТИРОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ 5
1.1 История развития и становления тестирования как метода контроля знаний 5
1.2. Тестирование как метод контроля знаний, его преимущество и недостатки 9
1.3. Функции тестирования, виды тестов и тестовых заданий 13
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОСТАВЛЕНИЯ, ПРОВЕДЕНИЯ И ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 21
2.1. Общие рекомендации к проведению тестирования 21
2.2. Рекомендации к составлению и оценке тестовых заданий различных видов по ОБЖ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов В.С. Вопросы методологии педагогических измерений // Педагогические измерения. – 2005. – № 1. – С. 3–27.
2. Аванесов, В.С. Тесты в социологическом исследовании / В.С. Аванесов. – М.: Наука, 1982. – 200 с.
3. Батурин Н.А. Курганский Н.А. Пособие по разработке тестов достижений (тесты по учебным дисциплинам). – Челябинск – Санкт-Петербург, 2000. – 86 c.
4. Белоус, В. В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов / Домников А. С., Карпенко А. П. // Наука и образование. 2011. С. 33-37
5. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения – средство управления образованием // Мир образования. – 1996. – №12. – С. 31-36.
6. Гулидов И.Н., Шатун А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: Форум; Инфра-М, 2003. — 315 с.
7. Дидактические тесты: технология проектирования: метод. пособие для разработчиков тестов / Е.В. Кравец [и др.]; под общ. науч. ред. А.М. Радькова. – Минск: РИВШ, 2004. – 87 с.
8. Лефрансуа Г. Прикладная педагогическая психология. – СПб.: ПРАЙМ ЕВРОЗНАК, 2003. – 416 с.
9. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Нар. образование, 2000. – 352 с.
10. Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для педагогических вузов и педагогических колледжей. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
11. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 576 с.
12. Хубаев, Г. В. О построении шкалы оценок в системах тестирования / Хубаев Г. В.// Высшее образование в России. — 1996. — № 1. — С. 67–81.
13. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие. – М.: Логос, 2002. – 432 с.
14. Чупрова Л.В., Ершова О.В., Муллина Э.Р., Мишурина О.А. Тестирование как метод контроля учебных достижений студентов технического университета // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3; С. 59-65
15. Шадрина Е.Л. Методические рекомендации по формированию тестовых заданий. – Воронеж: ФГОУ СПО ВГКПТЭиС, 2008. – 17 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 132118. Курсовая Технология составления тестовых заданий для контроля знаний и умений учащихся

Выдержка из похожей работы

…ной информации в одном или нескольких блоках электронной
таблицы,
2. решение модели программным комплексом для данного класса
моделей,
3. возврат результатов решения в электронную таблицу и расчет
аналитических таблиц.
1.
Технология «Формирование и решение модели в электронной таблице»
(«МОД в ЭТ»)
Классификация
элементов системы переменных и ограничений модели
Важнейшее методическое положение при реализации современной технологии
формирования и решения моделей является концептуальная дифференциация
переменных ограничений модели. Поэтому перед началом работы необходимо
составить классификацию элементов системы -переменных и ограничений модели по
следующей схеме:
•  
Основные
переменные модели
•  
Основные
ограничения модели
•  
Формирующие
ограничения модели
Схема реализации технологии «МОД в ЭТ»
Реализация технологии «МОД в ЭТ’ может происходить в рамках
одного из современных пакетов электронных таблиц и содержит следующие технологические
этапы (стадии):
а) формирование вспомогательных и дополнительных взаимосвязей системы
переменных и ограничений модели в логически и информационно взаимосвязанной
системе исходных, вспомогательных, дополнительных и заключительных аналитических
таблиц,
б) обработка модели «решателем» (поиск решения)
электронной таблицы с указанием ячейки целевой функции и системы основных
переменн…