Курсовая Технология работы социального педагога в школе (на примере средней общеобразовательной школы № 19). Учебная работа № 138576

Количество страниц учебной работы: 42

Содержание:
Введение……………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения технологий работы социального педагога в средней общеобразовательной школе…… 6
1.1. Обоснование необходимости социальной работы в школе………….. 6
1.2. Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007-2010 годы в контексте социальной работы……………………………………………………. 10
1.3. Проблемы соотношения деятельности социального работника и социального педагога……………………………………………………………… 16
Выводы……………………………………………………………………… 21

Глава 2. Практический анализ использования технологий работы социального педагога в средней общеобразовательной школе г. Электростали № 19………………………………………………………………. 22
2.1. Общая информация о школе № 19 г. Электростали………………… 22
2.2. Цели социальной работы в школе № 19……………………………… 25
2.3. Направления социально-педагогических технологий по социальной работе в школе № 19……………………………………………………………… 29
Выводы……………………………………………………………………… 33

Заключение………………………………………………………………… 35

Глоссарий…………………………………………………………………… 38

Список использованной литературы и других источников………… 40

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 138576. Курсовая Технология работы социального педагога в школе (на примере средней общеобразовательной школы № 19)

    Выдержка из похожей работы

    …з попечения родителей, в нашей стране достигла предельной остроты, и ее безотлагательное решение стало жизненно необходимым. Забота о таких детях — стержень новой социальной политики [7].
    В настоящее время в РФ существует целая система учреждений, организаций, нормативно-правовых актов, направленных на защиту интересов детей данной категории, создание благоприятных условий для их вхождения в самостоятельную жизнь.
    Вхождение детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями, и не всегда проходят успешно, представляя собой острейшую социальную проблему. Выпускники интернатных учреждений в постинтернатный период сталкиваются с проблемами, которые связанны как с неготовностью общества принять молодых людей со статусом сироты, так и с их низким уровнем готовности к самостоятельной жизни и сложившимися внутренними установками. В связи с этим возникает необходимость создания системы постинтернатного сопровождения детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа [18, с. 280].
    Большая роль в данной работе принадлежит социальным педагогам.
    Социальная педагогика изучает проблемы, связанные с направленной деятельностью субъекта воспитания (родителя, лица, его замещающего, воспитателя и пр.), которая способствует проведению человека, начиная с момента рождения, по этапам соц…

     

    Читайте также: