Выполним-студенческую-работу

Курсовая Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность. Учебная работа № 136682

Количество страниц учебной работы: 22

Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая сущность сюжетно-ролевых игр как одного из ведущих видов игр детей дошкольного возраста 5
1.1. Проблема сюжетно-ролевой игры в педагогике и психологии 5
1.2. Значение сюжетно-ролевых игр в развитии личности ребенка дошкольного возраста 7
1.3. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте 10
Глава 2. Сюжетно-ролевая игра как высшая форма игровой деятельности 13
2.1. Характеристика сюжетно-ролевой игры 13
2.2. Структура игры 16
2.3. Виды сюжетно-ролевых игр в старшем возрасте 18
Заключение 20
Список литературы 22

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 136682. Курсовая Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность

    Выдержка из похожей работы

    …состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения
    головного мозга» (19, с123).

    «Коммуникативная компетентность —
    социально-психологическое понятие, означающее совокупность знаний умений и
    навыков общения с людьми» (17, с. 222).

    «Игра — форма деятельности в
    условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта,
    фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных
    действий, в предметах науки и культура» (22, с. 151).

    1.2 Понятие умственной
    отсталости

    Для успешной коррекции нарушении
    необходимо точно понимать, каких детей следует считать умственно отсталыми, в
    чем особенность их познавательной и эмоционально-волевой сферы.

    «Исследования ученных (Л.В.
    Выготский, А.Р. Лурия, К.С. Лебединский, В.И. Лубовский, М.С. Певзнер, Г.Е.
    Сухарева и др.) дают основания относить к умственной отсталости только те
    состояния, при которых отмечается стойкое, необратимое нарушение
    преимущественно познавательной деятельности, вызванное органическим поражением
    головного мозга. Именно эти признаки (стойкость, необратимость дефекта и его
    органического происхождения) должны в первую очередь учитываться при
    диагностике умственной отсталости» (6, с. 4).

    Необходимо правильно определить очаг
    нарушения, при умственной отсталости им является головной мозг.

    Причины умственной отсталости, могут
    быт…

     

    Вам может также понравиться...