Курсовая Сущность процесса обучения. Учебная работа № 136807
Количество страниц учебной работы: 30,4
Содержание:
«Введение 2
І. Обучение как процесс 4
1.1. Сущность процесса обучения 4
1.2. Специфика процесса обучения. 8
II. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. 13
2.1. Структура процесса обучения. 13
2.2. Методы обучения, их классификация. 16
2.3. Формы организации обучения 23
Заключение 26
Список литературы 28
»
Учебная работа № 136807. Курсовая Сущность процесса обучения
Выдержка из похожей работы
Цель
проблемного обучения: усвоение не только результатов научного познания, но и
самого пути, процесса получения этих результатов (овладение способами познания),
она включает еще и формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной,
эмоциональной и других сфер школьника, развитие его индивидуальных
способностей, то есть в проблемно-развивающем обучении акцент делается на общем
развитии школьника, а не на трансляции готовых выводов науки учащимся.
Проблемно-развивающее
обучение — это современный уровень развития дидактики и педагогической
практики. Оно является эффективным средством общего развития учащихся.
“Проблемным оно называется не потому, что весь учебный материал учащиеся
усваивают только путем самостоятельного решения проблем и “открытия” новых
понятий. Здесь есть и объяснение учителя, и репродуктивная деятельность
учащихся, и постановка задач, и выполнение учащимися упражнений. Но организация
учебного процесса базируется на принципе проблемности, а систематическое
решение учебных проблем — характерный признак этого типа обучения. Поскольку
вся система методов при этом направлена на общее развитие школьника, развитие
его индивидуальных способностей, проблемное обучение является подлинно
развивающим обучением” (М.И.Махмутов — 1975, с. 255).
Проблемное
обучение — это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематиче…
