Курсовая Структура способностей к изобразительному искусству и методы активизации их развития у школьников. Учебная работа № 133490
Количество страниц учебной работы: 49,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы структуры способностей к изобразительному искусству школьников 5
1.1 Проблема изучения способностей к изобразительному искусству в литературе 5
1.2. Структура способностей к изобразительному искусству школьников 8
1.3. Характерные творческие способности школьников 16
Глава 2. Практические основы развития активизации к изобразительному искусству школьников 21
2.1 Формы и методы развития активизации изобразительного искусства у школьников 21
2.2 Урок как практическое занятие по изобразительному искусству со школьниками 25
2.3 Методические рекомендации по развитию способностей к изобразительному искусству у детей 29
Заключение 34
Список используемой литературы 36
Приложения 38
1. Бадалян Л. О. «Дидактическая игра с младшими школьниками». — Киев, 1988.
2. Белозерских Г.М. Развитие творческого потенциала личности // Начальная школа. – 1994.
3. Божович Л.И. «Этапы формирования личности».- М., Воронеж, 1995.
4. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М., 1990.
5. Воронов В.А. Воспитание красотой // Начальная школа. – 1992. — №5-6. –С. 12-19.
6. Выготский А.С. «Педагогическая психология». – М.: « Педагогика», 1991.
7. Гликман И.Э. Подготовка к творчеству: учебное исследование школьников // Методист. – 2007. — №7. –С. 19-22.
8. Гуткина Н.И. «Психологическая готовность к школе». — М.: Просвещение, 1993.
9. Евладова Е.Б. Возможности дополнительного образования по развитию интеллектуального и творческого потенциала детей //Дополнительное образование. – 2001. — №5. – С.4-7.
10. Завьялова Н.А., «Интегрированный курс подготовки дошкольников» , — Волгоград, Учитель, 2005.
11. Зак А.З. «Развитие теоретического мышления у младших школьников». — М.: 2012. – 89 с.
12. Ипполитова М.В. «Игровые технологии для детей младшего школьного возраста». — М.: Просвещение, 1993.
13. Коломинский Я.Л„ Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. 2012 – 109 с.
14. Левченко И.Ю. «Значение дидактических игр в развитии младших школьников». -М.: Академия, 1989.
15. Мастюкова Е.М. «Развивающие игры для младших школьников». — М.: Просвещение, 1991.
16. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 70 – 75.
»
Учебная работа № 133490. Курсовая Структура способностей к изобразительному искусству и методы активизации их развития у школьников
Выдержка из похожей работы
в изучение проблемы способностей внесли отечественные ученые С.Л.Рубинштейн,
Б.М.Теплов, Н.С.Лейтес и др.
Среди многих профессий профессия учителя не совсем обычная.
Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра
сменит нынешнее поколение. Они, так сказать, работают с «живым
материалом», порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как
упущены те года, которые были направлены на обучение.
Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной
душевной щедрости, мудрой любви к детям. Только каждый день с радостью отдавая
себя детям, можно приблизить их к науке, приохотить к труду, заложить
незыблемые нравственные основы.
Деятельность учителя — это всякий раз вторжение во внутренний
мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить
об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. Никакими
учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми и далеко не каждый
может стать учителем. Именно психология рассматривает педагогические
способности, помогает человеку определиться с выбором профессии педагога.
Целью данной курсовой работы является рассмотрение педагогических способностей,
анализ их структуры и развития. Учителя называют инженером человеческих душ,
архитектором характера, врачом болезней рос…
