Курсовая Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте. Учебная работа № 135330

Количество страниц учебной работы: 35,2

Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Необходимость обучения первой медицинской помощи в
современных условиях 5
1.2 Характеристика среднего школьного (подросткового) возраста
(11-15 лет) 7
1.3 Обучение первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в
современных условиях 8
2. НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА ОКАЗАНИЮ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ НА УРОКАХ ОБЖ 13
2.1 Обучение оказанию ПМП при травме 13
2.2 Модульное обучение при обучении навыкам первой медицинской помощи на среднем этапе 16
2.3 Урок первой медицинской помощи в 6 классе 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

ВВЕДЕНИЕ

Обеспечение личной безопасности и сохранение своего здоровья, пожалуй, одна из важнейших сторон практических интересов человечества с древних времен до наших дней. Человек всегда существовал в окружении различных опасностей. На ранних стадиях своего развития это были, в основном, естественные, природные опасности. С развитием цивилизации к ним постепенно добавлялись многочисленные опасности техногенного и социального характера. В условиях современного общества вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека, т.е. «остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели».
Не проходит и дня, чтобы газеты, радио и телевидение не принесли тревожные сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, социальном конфликте или криминальном происшествии, повлекшими за собой гибель людей и громадный материальный ущерб. Так, в Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных опасностей ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч становятся инвалидами, миллионы теряют здоровье, подвергаются насилию. Страна несет огромный моральный и экономический ущерб соизмеримый с национальным доходом.
Сейчас, когда в любую минуту может остро встать вопрос: «Жить или не жить?», главная задача учителей ОБЖ видится в том, чтобы дать учащимся специальные знания, умения и навыки выживания в различных жизненных ситуациях, в том числе и самых неблагоприятных; правильных действий в случае природных и техногенных катастроф, адекватного поведения в условиях острых социальных, социально-политических и военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных условиях, в том числе с оружием в руках, защищать свое Отечество. Школа призвана стать ключевым звеном в формировании человека безопасного типа – личности, безопасной для самой себя, окружающих, среды обитания, ориентированной на созидание и развитие.
Объектом исследования процесс формирования знаний и умений первой медицинской помощи в среднем школьном возрасте на уроках ОБЖ.
Предмет исследования – формы и методы, используемые для формирования теоретических знаний и практических умений оказания первой медицинской помощи в среднем школьном возрасте на уроках ОБЖ.
Цель работы – рассмотреть современные педагогические технологии методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ учащимся среднего школьного возраста.
Данная цель исследования определила постановку следующих задач:
1. Проанализировать педагогическую, методическую литературу по ОБЖ.
2. Проанализировать и систематизировать методы и формы, направленные на формирование у учащихся среднего школьного возраста теоретических знаний и практических умений оказания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 135330. Курсовая Совершенствование методики преподавания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в среднем школьном возрасте

Выдержка из похожей работы

…
Литература

Введение

Реформа общеобразовательной и профессиональ­ной школы требует
кардинального совершенствования учебно-воспитательного процесса, форм, методов
и средств обучения. В школьном анализе литературного произведения любого рода и
жанра следует руководствоваться основными положениями ре­формы: формировать
материалистическое мировоззрение учащих­ся, их патриотические, гражданские
чувства; добиваться значи­тельного улучшения эстетического образования и
воспитания; оп­ределить оптимальный объем умений и навыков по данной теме; освободить
уроки от второстепенного материала.

Комплексное решение образовательно-воспитательных задач
каждого урока литературы требует системного подхода, который заключается прежде
всего в изучении литературных явлений в различных взаимосвязях и
взаимообусловленности: историко-ли­тературной, тематической, родовой, жанровой.
Теоретико-литературные понятия, связанные с родовой и жанровой  природой про­изведения,
должны способствовать сознательному усвоению си­стемы знаний и активизировать
умения ученики.

Анализ литературного произведения с учетом его родовой и
жанровой специфики позволяет познакомить учащихся с различ­ными способами
выражения авторской позиции, авторского отно­шения к миру и человеку, помогает
более глубокому восприятию содержания и формы произведения, способ…