Курсовая Социальная реабилитация детей с задержкой психического развития средствами художественно-творческой деятельности. Учебная работа № 140087

Количество страниц учебной работы: 84,7
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты социальной реабилитации детей с задержкой психического развития средствами художественно творческой деятельности 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6
1.2. Понятие социальной реабилитации 16
1.3. Средства социальной реабилитации детей с задержкой 22
психического развития 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социальной реабилитации детей с задержкой психического развития средствами художественно творческой деятельности 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Результаты констатирующего этапа экспериментальной работы 35
2.3. Программа по социальной реабилитации детей с задержкой психического развития средствами художественно творческой деятельности 46
2.3. Результаты контрольного этапа экспериментальной работы 56
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 1 67
1. Аксеновa Л. И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики // Дефектология. – 2002. – № 3. – с. 9-20.
2. Аксенова Л. И., Лисеев А. А., Тюрина Н. Ш. и др. Программа ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет // Дефектология. – 2002. – № 5. – с. 3-27.
3. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Цветкова Л. С., Семенович А. В., Котянина С. Н. и др.; Под ред. Цветковой Л. С. – М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2011.
4. Беличева С.А. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков. — М., 2006.
5. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. – М.: Гном-Пресс, 2012- c.20
6. Борякова Н.Ю. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития//Коррекционная педагогика. 2003. — № 2.
7. Выготский Л. С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2008.
8. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций.– М., 2007.
9. Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяков Б. Социальная педагогика: курс лекций.: Учеб. пособ. для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011.
10. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004.
11. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой В. М. Лубовского Н. А. Цыпиной; Науч.-иссл. ин-т дефектологии; Академия пед. наук. – М.: Педагогика, 2007.
12. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / Сост. Н. Д. Соколова Л. В. Калинникова. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2011.
13. Дианова В.И. Роль социализации в системе помощи детям-сиротам с ограниченными возможностями здоровья//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. — № 5, с.53-56.
14. Кузнецова И. Психологическая поддержка. Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении // Школьный психолог. — 2006. — № 29. – С. 36.
15. Литвак Р.А. Социально-педагогическая поддержка детей / Р.А. Литвак. — Челябинск: ЧИПКРО, 2007.
16. Макаров А.Ю. Методика обучения технике торцевания из бумаги //Школа и производство. -2011.- №3 – С. 20.
17. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция — М.: Просвещение, 2009. – С. 26-27.
18. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С. Комаровой. — М., 2011.
19. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2009.
20. Никишина В.В. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов: — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011.
21. Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/Сост. и общая ред. В.М.Астапов, Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2012.
22. Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. высших. пед. учебн. заведений/Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под. Ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр ?Академия?, 2010.
23. Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008.
24. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада/Пд ред. Г.А.Урунтаевой. — М.: Просвещение, 2010.
25. Щетинина А.М. Социализация и индивидуализация в детском возрасте: Учебное пособие. – Великий Новгород: Нов ГУ им. Ярослава
Мудрого, 2004. – 132 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 140087. Курсовая Социальная реабилитация детей с задержкой психического развития средствами художественно-творческой деятельности

Выдержка из похожей работы

…о данным ООН, в мире насчитывается примерно 450 миллионов людей с
нарушениями психического и физического развития. Это составляет 1/10 часа
жителей нашей планеты. Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что
число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками
интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками)
всего в мире около 200 миллионов детей с ограниченными возможностями. Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция
роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за
последнее десятилетие увеличилась в два раза. В 1995 г. в органах социальной защиты населения состояло на учете свыше
453 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически
таких детей в два раза больше: по расчетам ВОЗ их должно насчитываться
около 900 тыс. — 2-3% детской популяции Инвалидность у детей означает существенное ограничение
жизнедеятельности, она способствует социальной дезадаптации, которая
обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании,
общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение
детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему
общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер,
средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры
по реабилит…