Курсовая Системно — деятельностный подход к обучению преобразованиям. Учебная работа № 138191

Количество страниц учебной работы: 40,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1 СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД 4
1.1 ПРИНЦИПЫ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА 4
1.2 ЗНАЧЕНИЕ РАЗДЕЛА «АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ» В КУРСЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 11
1.3 ВИДЫ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ 13
1.4 ПРОБЛЕМЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ 14
2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКМ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ 16
2.1 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ MATHCAD НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ 16
2.2. ИЗУЧЕНИЕ ЦЕЛЫХ РАЦИОНАЛЬНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ 23
2.2 ИЗУЧЕНИЕ ДРОБНЫХ РАЦИОНАЛЬНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 39

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 138191. Курсовая Системно — деятельностный подход к обучению преобразованиям

Выдержка из похожей работы

…ущность понятия «универсальные учебные действия» в контексте
системно-деятельностного подхода

.2 Характеристика и особенности формирования познавательных универсальных
учебных действий

.3 Учёт возрастных особенностей младших школьников в процессе
формирования познавательных универсальных учебных действий

Глава II. Педагогические условия формирования познавательных
универсальных учебных действий у младших школьников в контексте
системно-деятельностного подхода

.1 Выявление начального уровня сформированности познавательных
универсальных учебных действий у младших школьников

.2 Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по
формированию познавательных универсальных учебных действий у детей младшего
школьного возраста

.3 Анализ результатов опытно — экспериментальной работы

Заключение

Список
литературы

Введение

При введении федерального государственного стандарта начального общего
образования (ФГОС НОО) в образовательной системе стал четко обозначен переход
от обучения как передачи системы знаний к активной деятельности учащихся,
направленной на выполнение заданий, связанных с проблемами реальной жизни. [40]
Современный педагог больше не может быть просто транслятором знаний.

Необходимость достижения качественно новых результатов образования,
определяемых стандартом, означает, что и образовательный процесс…