Курсовая Систематизация и обобщение учебного материала по физике в основной школе. Учебная работа № 132685

Количество страниц учебной работы: 29
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ…………………………………………………………….5
1.1 Основные понятия процесса обучения………………………………..5
1.2 Формирование умений и навыков, развитие творческих способностей школьников………………………………………………………..7
1.3 Особенности содержательного обобщения и теоретического мышления в процессе обучения………………………………………………10
2. ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ МАОУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 21»…………………………………………………….13
2.1 Процесс формирования основных понятий в процессе обучения…13
2.2 Обобщение и систематизация знаний учащихся по физике……….15
2.3 Результаты систематизации и обобщение учебного материала учениками…………………………………………………………………………20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………26
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Архипова А.И. Систематизация знаний учащихся на уроках физики на основе принципа цикличности. – М.: Просвещение, 2008. – 421 с.
2. Борода Л.Я. Некоторые формы систематизации знаний на уроке // Педагогика, 2010. — № 11. – с. 14-21
3. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в школе. – СПб: Питер, 2011. – 245 с.
4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Феникс, 2010. – 325 с.
5. Зарецкий Ф.А. Урок физики: поиск эффективности. – СПб: Вектор, 2009. – 370 с.
6. Зиновьев А.А. Систематизация учебного материала в системе развивающего обучения. – М.: Просвещение, 2012. – 369 с.
7. Ильина Т.А. Педагогика: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2012. – 436 с.
8. Калинина М.И. К вопросу о систематизации знаний учащихся. – М.: Просвещение, 2010. – 291 с.
9. Каменецкий С.Е. Модели и аналогии в курсе физики средней школы. – М.: Юнити, 2010. – 290 с.
10. Каташев В.Г. Актуализация знаний учащихся в процессе обучения физике. – М.: Просвещение, 2011. – 217 с.
11. Ланина И.Я. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики // педагогика, 2011. — № 3. – с. 29-37
12. Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. – М.: Просвещение, 2012. – 334 с.
13. Павлов В.Е. Формирование понятия «физическая величина» в целях научного мировоззрения // Физика в школе, 2013. — № 7. – с. 28-36
14. Романов В.Г. Систематизация знаний учащихся по физике. – СПб: Питер, 2010. – 278 с.
15. Скобелев Г. Н. Систематизация знаний учебное пособие. – М.: Кнорус, 2010. – 312 с.
16. Утеева Р.А. Групповая работа как одна из форм деятельности учащихся на уроке // Педагогика, 2011. — № 12. – с. 10-17
17. Харламов И.Ф. Педагогика. Курс лекций. – М.: Просвещение, 2011. – 348 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 132685. Курсовая Систематизация и обобщение учебного материала по физике в основной школе

    Выдержка из похожей работы

    …иться, развивают ответственность, активность; повышают практическую и
    научно-теоретическую подготовку учащихся и являются конкретными выражениями
    интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и обществе.
    Интеграция с теми предметами, которые кажутся
    школьникам достаточно привлекательными, позволяет успешно проявлять интерес к
    химии и развивать мотивацию её учения; раскрывает возможности практического
    применения приобретаемых химических знаний. Конечная цель интеграции — дать
    учащимся целостное представление об окружающем мире с целью использования его в
    дальнейшей жизни.
    Я хочу предложить вашему вниманию свою
    разработку урока по теме: «Водород», изучаемой в 9 классе по учебнику: И.И.
    Новошинский, Н.С. Новошинская «Химия 9 класс» Москва изд. «Русское слово».
    Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по
    теме: «Водород».
    Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
    Вид Занятия: Комбинированный урок.
    Дидактическая цель: Создать условия для усвоения
    изученного материала посредством осуществления межпредметных связей.
    Цели урока:
    а) образовательные: организовать обобщение и
    систематизацию знаний о водороде (строении атома и молекулы водорода,
    распространённости водорода в природе, физических и химических свойствах
    водорода, его применении, получении, биологической роли в природе и особенности
    обращения с ним) с использованием сред…

     

    Читайте также: