Курсовая Русские народные сказки как средство обогащения словаря дошкольников. Учебная работа № 131996

[Количество страниц учебной работы: 30,7

Содержание:
“СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..2
ГЛАВА I. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ…4
1.1 Глубина идей, богатство содержания, стилистическое своеобразие русских народных сказок…………………………………………………………4
1.2 Особенности развития речи дошкольников………………………………..8
1.3 Методика работы по ознакомлению дошкольников с русскими народными сказками…………………………………………………………….12
2 ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАДАНИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ СКАЗКАМИ………………………………………………………………………16
2.1 Диагностика знаний дошкольников о русских народных сказках………16
2.2 Методика ознакомления дошкольников с русскими народными сказками…………………………………………………………………………..21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….26
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1) Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина: Учебное пособие. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2) Арзамасцева И.Н. Детская литература / И.Н. Арзамасцева: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2005. – 576 с.
3) Ефремова Т.Ф. Новый толково-словообразовательный словарь русского языка / Т.Ф. Ефремова. – М.: Дрофа, Русский язык, 2000. – 1233 с.
4) Зуева Т.В. Русское устное народное творчество / Т.В. Зуева, Б.П. Кирдан: Учебник для высших учебных заведений. – 4-е изд. – М.: Наука, Флинта, 1998. – 400 с.
5) Иванкина О.В. Влияние художественной литературы на развитие словаря дошкольников / О.В. Иванкина // Социосфера: научно-издательский центр. – 2013. № 2.
6) Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – 4-е изд., перераб. и доп. / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 320 с.
7) Кравцов Н.И. Русское устное народное творчество / Н.И. Кравцов, С.Г. Лазутин: Учебник для филологических факультетов. – 7-е изд. – М.: Высшая школа, 1999. – 375 с.
8) Лосева И.И. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста / И.И. Лосева: Учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2009. – 160 с.
9) Наговицын А.Е. Типология сказки / А.Е. Наговицын, В.И. Пономарева. – М.: Генезис, 2001. – 336 с.
10) Народные знания. Фольклор. Народное искусство. – 1994. № 4.
11) Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. – М.: ФГНУ ИТИП РАО, Издательский Центр ИЭТ, 2013. – 268 с.
12) Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов.– М.: Русский язык, 1985. – 797 с.
13) Пропп В.Я. Русская сказка / В.Я. Пропп. – Л.: Лениздат, 1989. – 263 с.
14) Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников / Н.А. Стародубова: Учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 256 с.
15) Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина: Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
16) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2013 г. № 1155.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 131996. Курсовая Русские народные сказки как средство обогащения словаря дошкольников

Выдержка из похожей работы

…о восприятия сказки

2.2.4 Анализ содержания сказки

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Темой
курсовой работы выступает: Методика работы над русскими народными сказками

Актуальность.
Вопрос о значении восприятия и переживания сказки для психического развития
ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала
остается одним из актуальных и обсуждаемых в психолого-педагогической
литературе. Связано это с открытием новых возможностей работы со сказкой,
которая открывается для детей и исследователей не только как культурологический
феномен, но и как феномен психологический, как форма духовного опыта
человечества.

 Эти
положения отразились в современном методологическом направлении работы со
сказкой, получившем название сказкотерапия. В современной педагогике и
психологии сказка все чаще рассматривается как многообразный по своим
проявлениям источник личностного развития. Мы, наконец, перестаем гнаться за
буйным микки-маусами, электронными Фирби и обращаемся к более
“человекоподобным” и по-настоящему сказочным “Ежику в
тумане”, “Королю-Льву” и др. Сказка возвращается в культуру и
это, на мой взгляд не дань моде, а знак того, что сказочная форма продолжает свое
развитие, в ней много неоткрытого и невостребованного.

Особое
внимание следует обратить на то, что сказка тесно связана с игрой. Сказ…

 

Читайте также: