Курсовая Реализация дифференцированного подхода в школьном образовании. Учебная работа № 134051

Количество страниц учебной работы: 36,5

Содержание:
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование дифференцированного подхода в школьном образовании 5
1.1 Понятия дифференциация, виды дифференциации и дифференцированный подход в воспитании и обучении 5
1.2 Разноуровневое дифференцированное обучение в школе 14
Выводы по Главе 1 19
Глава 2 Использование дифференцированного подхода в обучении на уроках математики 21
2.1 Основы дифференцированного обучения в математическом блоке дисциплин 21
2.2 Дифференцированные задания для самостоятельной работы учащихся на уроках математики в начальных классах 25
Выводы по Главе 2 29
Заключение 31
Библиография 34

1. Абаева, И. С. Трансформация системы личностно-профессионально ориентированного обучения в сфере среднего образования [Текст] / И. С. Абаева; Владикавказский ин-т упр. — Владикавказ: Владикавказский ин-т упр., 2013. — 132 с.
2. Бурлакова, Т.В. Индивидуализация как средство обучения математике [Текст]: учебное пособие / Т. В. Бурлакова; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Ивановский гос. ун-т», Шуйский фил. — Шуя: Шуйский фил. ИвГУ, 2014. — 114 с.
3. Вместе к самостоятельной жизни [Текст]: опыт работы Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения Псковской области / [Е. А. Виноградова, Е. А. Зуева, А. Г. Нестерова, А. М. Царёв; под ред. А. М. Царёва]; Адм. Псковской обл. [и др.]. — Псков: ПОИПКРО, 2014. — 159 с.
4. Вязовова, Н.В. Психологические особенности работы с одаренными и креативными детьми [Текст]: учебное пособие: в 2 т. / Н. В. Вязовова, В. М. Толстошеина; М-во образования и науки Российской Федерации, Московский гос. гуманитарно-экономический ун-т (МГГЭУ). — Москва: МГГЭУ, 2015
5. Габова, М. А, Математическое развитие детей дошкольного возраста: теория и технологии [Текст]: учебное пособие / М. А. Габова. — Москва: Директ-Медиа, 2014. — 533 с.:
6. Галустов, А.Р. Способность, одаренность и талант: поиск, развитие и поддержка [Текст]: монография / А. Р. Галустов, В. С. Глухов; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Армавирская гос. пед. акад.». — Армавир: АГПА, 2013. — 151 с.
7. Гусев, В.А. Теория и методика обучения математике: психолого-педагогические основы [Электронный ресурс] / В. А. Гусев. — 2-е изд. (эл.). — Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2014. — 455 с.
8. Каркошкина Т.Н. Повышение качества образовательного процесса в школе [Текст]: Учеб. пособие / Т.Н. Каркошкина, Е.В. Васильева / Педагогические советы. – Вып. 10. – Волгоград: Учитель, 2012. – 152 с.
9. Кунаш, М.А. Индивидуальный образовательный маршрут школьника [Текст]: методический конструктор, модели, анализ / М. А. Кунаш. — Волгоград: Учитель, 2013. — 170 с.
10. Непрерывное образование: опыт Петрозаводского государственного университета [Текст]: сборник научных статей / М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования Петрозаводский гос. ун-т; [науч. ред. И. А. Колесникова]. — Петрозаводск: ПетрГУ, 2013. — 173 с.
11. Обучение на основе индивидуальных маршрутов и программ в общеобразовательной школе [Текст] / В. Б. Лебединцев [и др.]; отв. ред. — М. А. Ушакова. — Москва: Сентябрь, 2013. — 239 с.
12. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / И.М. Осмоловская. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: НПО «Модэк», 2014. – 216 с.
13. Патракеев, В. Г. Педагогические технологии активизации обучения школьников со сниженным потенциалом учебной деятельности [Текст] / В. Г. Патракеев. — Москва: Перспектива, 2014. — 164 с.
14. Педагогическое мастерство и педагогические технологии [Текст]: сборник статей Международной научно-практической конференции, [Чебоксары, 18 марта 2014 г.] / Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Чувашский гос. ун-т им. И. Н. Ульянова», Центр науч. сотрудничества «Интерактив плюс»; [редкол.: Яковлева Т. В., отв. ред. и др.]. — Чебоксары: Центр науч. сотрудничества «Интерактив плюс», 2014. — 527 с
15. Перспективы развития науки и образования [Текст]: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции, 28 февраля 2015 г.: [в 13 ч.] / М-во образования и науки Российской Федерации. — Тамбов: Консалтинговая компания Юком, 2015-163 с.
16. Подготовка учителей математики и физики к работе с одарёнными детьми [Текст] : [учебно-методическое пособие] / [Н. М. Митрофанова и др. ; под общ. ред. Н. А. Казачек, Н. В. Кононенко, С. Е. Старостиной]; Забайкальский гос. ун-т. — Чита: ЗабГУ, 2013. — 139 с.
17. Разноуровневая система обучения. Самый короткий обзор [Текст]: каждому ученику — гарантия успешного обучения [на базе «Пятиуровневой системы обучения» Е. В. Яновицкой]: методическое пособие для учителей / Г. И. Харитонова (сост.). — 2-е изд. — Санкт-Петербург: Школьная лига, 2015. — 47 с.
18. Седакова В.И. Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики [Текст] / В.И. Седакова // Модернизация образовательной системы СурГПИ: поиски и решения: Сборник тезисов докладов седьмой отчетной научной конференции преподавателей, аспирантов и соискателей института 31 января 2003 года. – Сургут: РИО СурГПИ, 2013. – С. 43–45.
19. Современные образовательные технологии и методики — II [Текст]: сборник материалов научно-практических Интернет-конференций и профессиональных педагогических конкурсов: избранное / Центр образовательного и науч. консалтинга; [под ред. Л. А. Трусовой]. — Чехов: ЦОиНК, 2014. — 194 с.
20. Суханова Н.В. О некоторых аспектах личностно-ориентированного подхода при обучении математике [Текст] / Н.В. Суханова, Г.А. Диц // Сборник научных трудов «Современные вопросы методики обучения естественно-научным дисциплинам». – Волгоград: ВГИПК РО, 2014. – С. 5–14.
21. Турковская Н.В. Теоретические особенности компьютерного тестирования как формы педагогического контроля [Текст] / Н.В. Турковская, Г.Ф. Абдрахманова // Научные исследования: от теории к практике: Материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / Редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС Интерактив плюс, 2015. – №5 (6).
22. Формирование безопасного и здорового образа жизни учащихся на основе интегрированного и дифференцированного обучения [Текст] : учебно-методическое пособие / [Казин Э. М. и др. ; под общ. ред.: Э. М. Казина и др.]; Департамент образования и науки Кемеровской обл., Кемеровский гос. ун-т [и др.]. — Москва: Автограф; Кемерово: КРИПКиПРО, 2016. — 180 с.
23. Якиманская, И. С. Основы личностно ориентированного образования [Электронный ресурс] / И. С. Якиманская. — 2-е изд. (электронное). — Москва: БИНОМ. Лаб. знаний, 2013. — 220 с.
24. Яновицкая, Е.В. Большая дидактика и 1000 мелочей в разноуровневом обучении [Текст] / Елена Яновицкая, Михаил Адамский. — Изд. 2-е, доп. — Санкт-Петербург: Школьная лига, 2015. — 127 с.
25. http://videouroki.net/ Дифференцированное обучение на традиционных уроках.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 134051. Курсовая Реализация дифференцированного подхода в школьном образовании

Выдержка из похожей работы

…ические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении детей
.1 Понятие «индивидуализация» обучения
.2 Сущность дифференциации обучения
Глава 2. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в обучении детей с нарушением зрения
.1 Индивидуально — дифференцированный подход в системе образования детей с нарушениями зрения
.2 Индивидуально — дифференцированный подход к детям с нарушением зрения: о чем необходимо помнить родителям и педагогам
Заключение
Список литературы

Введение

Обновление всех сфер общественной жизни со всей определённостью выявило потребность изменения форм индивидуального обучения подрастающего поколения. Они становятся более демократическими, появляется возможность широкого выбора. В условиях гибкой, вариативной социальной практики повышается значимость индивидуально — дифференцированного подхода в обучении как способа освоения личностью произвольных высших форм индивидуального обучения, при которых человек является активным субъектом социального выбора. Возрастает социальная потребность в как можно более раннем приобщении каждого нового члена общества к сложной практике индивидуального обучения в педагогической системе.
Проблема индивидуальных различий детей и их дифференцированного обучения давно волнует учителей и учёных и является не только социально-психологической и философской, …