Курсовая Развитие у школьников познавательного интереса к обучению иностранным языкам. Учебная работа № 131974

[Количество страниц учебной работы: 52,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОНЯТИЯ “ИГРА” 6
1.1 Теории происхождения игры 6
1.2 Сущность понятия “игра” 9
1.2 Дидактическая игра 12
1.4 Виды дидактических игр 15
ГЛАВА 2. РОЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ 18
2.1 Требования к дидактической игре 21
2.2 Роль дидактической игры в обучении 21
ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 24
3.1 Возможности дидактических игр в организации познавательной деятельности 24
3.2 Влияние дидактических игр на интерес учащихся к обучению иностранного языка 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
ЛИТЕРАТУРА 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 39

ЛИТЕРАТУРА

1. Бегларян С. Г. Обучающие игры на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – С. 77-79.
2. Бондаренко А. К. Теория дидактических игр и практика их использования. – М., 1994. – 28 с.
3. Бочарова Л. П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3. – 1996. – 27 с.
4. Волконская С. А. Эмоциональный настрой, как одно из средств повышения мотивации учащихся на уроках английского языка [Текст] / С. А. Волконская, Т. Н. Седова // Молодой ученый. – 2015. – №3. – С. 746-748.
5. Выготский, Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка /Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 2006. – №6. – С.62-76.
6. Герасимчик Л. В. Формирование мотивации и познавательной активности школьников – один из факторов повышения учебной успешности [Текст] / Л. В. Герасимчик // Молодой ученый. – 2014. – №6. – С. 686-687.
7. Григорович Л.A. Пeдaгогикa и психология: уч. пособиe для ВУЗов. — М: Гaрдaрики, 2001. – 245 с.
8. Григорьева М. Б. Использование игровых приемов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 10. – С. 47-51.
9. Дергачева Л.М. Классификация дидактических игр с позиций различных методологических подходов // Вестник Московского городского педагогического университета. – 2005. — №5. – С. 39-43.
10. Идеи для уроков английского [Электронный ресурс]. ? Режим доступа: http://www.ideas4el.ru/igry-i-uprazhneniya/spryatannaya-bukva/
11. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
12. Козлова О.А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей школьников // Начальная школа. – 2007. — №11. – С. 24-31.
13. Колесникова И. Е. Игры на уроке английского языка: пособие для учителя. / И. Е. . – Минск: Народная Асвета, 2000. –120 с.
14. Коновалова О. В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения [Текст] / О. В. Коновалова // Педагогика: традиции и инновации: материалы V междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014. — С. 35-36.
15. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.: Каро, Мн.: “Четыре четверти”, 2006. – 234 с.
16. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: Учеб. пособие для студ. лингв. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2010. – 192 с.
17. Кудрявцев В. Т., Смирнова Н. А., Уразалиева Г. К. Историческое происхождение традиционной игры // Развивающее образование. Игра в неклассической психологии. – 2007. – № 2. – С. 12-19. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.tovievich.ru.
18. Матвеева Н.В., Сирош О.Н., Фесенко Т.П. Компьютерные игры на уроках английского языка // Инновации: методика и практика. – 2009. — Выпуск 4. – С. 23-29.
19. О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http: http://www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/04.doc.
20. Обучающие компютерные игры на английском языке [сайт]. — URL: http://www.study-english.com.ua/obuchayushhie-igry/
21. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. – М.: Просвещение, 2003. – 388с.
22. Резванцева М. О. Организация дидактической игры с учетом функционального включения в учебную деятельность // Развивающее образование. Игра в неклассической психологии. – 2007. – № 2. – С. 21-28. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.tovievich.ru.
23. Сафонова В.П. Современный урок иностранного языка. — М.: Учитель, 2011. – 145 с.
24. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 272 с.
25. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка / М. Ф. Стронин. – М.: Просвещение, 2001. – 370 с.
26. Туртулова Р. В. Формирование положительной учебной мотивации у школьников [Текст] / Р. В. Туртулова, Э. А. Мырзаканова, Д. А. Аралбекова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 146-149.
27. Хуторской A.B. Современная дидактика: учеб. для вузов / А.В.Хуторской. СПб: Питер, 2001. — 544 с.
28. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Просвещение, 1978. – 325с.
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 131974. Курсовая Развитие у школьников познавательного интереса к обучению иностранным языкам

Выдержка из похожей работы

…
2.3 Проверка эффективности занятий по
развитию лидерских качеств

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Актуальность темы. В нашем сегодняшнем мире не хватает
лидеров в полном смысле этого слова. Будь то личная, профессиональная или
социальная сфера, или же нечто более своеобразное или творческое, нам везде
нужны лидеры. Не быть лидером это то же самое, что блуждать ночью в огромном
лесу без фонаря, компаса и карты. Лидерство это не только умение вести за собой
других, но и умение управлять собственной жизнью. Мы можем прожить всю жизнь,
следуя за кем-нибудь, претворяя в жизнь чужие желания, потребности и мечты,
принося в жертву свои собственные. Мы можем достичь того уровня развития,
который поставили перед собой другие. Мы теряем большую часть своей способности
самостоятельно определять каждый шаг своей жизни, а наша «личная сила» и
«лидерство» оказываются не в наших руках, где они должны находиться, а в руках
окружающих нас людей, культуры и общества.

Даже между специалистами,
теоретиками и практиками, до сих пор продолжается спор на тему: «лидерами
рождаются» или же «лидерами становятся». Да, некоторые из них могут убедить нас
в том, что кто-то, несомненно, от рождения обладает некой «экстраординарной
особенностью», которая делает его лидером, в то время как другие убеждены, что
при условии определенного правильног…