Курсовая Развитие изобразительного творчества детей дошкольного возраста в рисовании. Учебная работа № 139102

Количество страниц учебной работы: 110,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Развитие творческих способностей детей в дошкольном
возрасте …………………………………………………………………. 9
1.1. Понятия творчество и творческие способности …………….. 9
1.2. Условия успешного развития творческих способностей …… 12
1.3. Компоненты творческих способностей ………………… 37
1.4. Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста……………………………………………………… 40
Глава 2. Теоретические основы формирования изобразительных умений и навыков в рисовании у детей дошкольного возраста 53
2.1. Изобразительная деятельность — художественно-творческая деятельность дошкольника …………………………………… 53
2.2. Процесс формирования умений и навыков у детей дошкольного возраста в рисовании ………………………….. 64
2.3. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста рисованию ………………………………………………………. 85
Заключение …………………………………………………………….. 104
Список литературы ……………………………………………………. 108»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 139102. Курсовая Развитие изобразительного творчества детей дошкольного возраста в рисовании

Выдержка из похожей работы

…ационная работа
по специальности 050703
Дошкольная педагогика и психология
Научный
руководитель
кандидат
педагогических
наук,
доцент
Тихонова
О.Г.
 
2006
Глава I. Теоретические основы комплексного подхода к
организации работы по развитию изобразительного творчества
детей старшего дошкольного возраста
1.1  Проблема     комплексного     подхода    
в     организации
воспитательно-образовательного    процесса    с    детьми   
в   
психолого-педагогической литературе
Сегодня в мире накоплен достаточный
опыт включения художественной деятельности в процесс воспитания детей. О
необходимости предоставления детям возможности творить писали еще философы
Древней Греции. Этому придавали большое воспитательное значение знаменитые
педагоги: Я. А. Коменский, И. Г. Песталоцци, Ф. Фребель и др. Разумеется, в
своей повседневной деятельности педагоги должны учитывать весь положительный
опыт, наработанный мировой педагогикой. В понимании детского творчества и
подходе к развитию способностей можно выделить два противоположных направления.
Сторонники первого считают источниками творчества внутренние импульсы,
стремление человека выразить свои мысли и настроение. Отсюда вытекает
требование не вмешиваться в этот процесс, не мешать самовыражению, не учить
способам изображения, потому что ребенок якобы найде…